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学生案例分析  高三理科，平时分数大概是，英语、语文100，数学90，物理、化学40，生物50。 他从小到大都属于比较稳重听话的孩子，作业按时完成，中考包括高一成绩还算不错，他自己反应听课也认真听了，感觉也会了，一做题考试就又不会。 他现在认为二轮复习多做题就能提高成绩，学习就是能按照老师布置的任务完成，也没有太多主动。  点评 这个孩子的学习态度是知道学，但不特别用功。这样的孩子，成绩不太差，也不太好。因为他没有真正的爱上学习。现在因为强烈的想上大学，所以他在努力。这样的学习是带压抑性质的，不是发自内心的爱好，这类学生很难成为尖子。上了大学，孩子有一个解放的过程，人格上终于可以相对的自由，他会重新定位自己，有些孩子可能在大学爱上学习。一个顶尖的学生一定是能利用自己的天赋、潜能的，他们通常发自内心的有自由，自由释放了潜能，所以他们对学习是真爱，爱智慧的感觉。目前基础教育给孩子的自由度过于少了，造成能力上的禁锢。 理解≠会用 认真听会了，考试就又不会。说明内容是可以理解的，他智力上没有问题。一般学生都认为学习就是从不会到理解。其实从理解到会用，中间还有很大一步。这一步比前一步需要消耗的精力更多。因为做题的时候需要大脑中有稳固的连接。下一讲我会详细的讲一讲这个问题，正确处理这个问题，最后三个月可以提高的空间还很大。 从理解到会用，多做题确实也是一个办法。但不是最好的办法。在考试前刷题的效果是比较好的。但是刷题是有天花板的，到了一定的程度，怎么刷都上不去。因为刷题是提高做题能力，没有提高思维能力。从根本上来讲，还是应该解决从理解到会用的问题。真正做好了这样一步，孩子自己就感到没有必要大量刷题了。 自己的节奏 “学习就是能按照老师布置的任务完成，也没有太多主动”这样的孩子从小到大学习中，缺少对自己学习过程的审视。他不是自己学习的主人，小时候听妈妈的，长大听老师的。应该从小养成习惯，不断的审视自己的学习过程，有哪些地方需要改进，每天做的事，哪些适合我，哪些不适合我？高三如果每天都在做有用的事，时间效率就比较高。大考面前，孩子成长很快，虽然之前他没有这个习惯，现在仍然可以学会每天尽力把时间用在自己最需要的地方，就是按照自己的节奏去走，不要盲从别人。当他做自己觉得有效率的事，他的学习热情就提高了。 建议 只刷题不总结，事倍功半。建议认真分析卷子，重点是错题，找到原因才能有的放矢，如果扣分的原因是概念不理解，指向了哪个知识点就去重点弄明白哪个。如果书写不规范，就留意正确的表达。如果计算错误多，调整平时的练习方法。按照自己的节奏主动复习，多思考，多总结，不能被动地为了完成作业而完成作业。 B同学： 五年级，平时成绩比较好，数学也不错。春节期间，孩子没什么过节休息的感觉，我要求他还是坚持每天完成学习任务，下午可以随便玩乐。但是，我发现他为了早点儿去玩，草草完成作业，质量不高，有错题也不想改，今天推明天，明天还有再推，特别是作文，真是不靠谱，撕了再改，比之前强点儿。有时候觉得孩子们都在玩儿，他也挺可怜的。可是不做好，下一步就下滑得更厉害了，只能拉紧绳子，不敢松懈。 点评 这样的孩子有一定的自觉性，也有够用的智商。但是，妈妈明显在传递焦虑给孩子。到初中，很多家长说他的学习效率很低，小的时候，你一直让他做不喜欢的事情，他又不能够反抗，只能学会磨洋工。该玩玩，该学学。孩子才能越来越好。传递焦虑的本质是传递不自信。多少孩子，小学还挺好，初中下降了，高中又下降了，这是错误的教育制造的平庸，不是孩子生而平庸。 朋友的孩子上初二时，别的孩子都在补习。朋友有一些不安。问我，“我能不能不让他补习，自己做题”。我说“可以啊，你这样做很大气，这就传递给孩子，你相信他的智商，你相信他能学好”，这份自信对孩子太重要了。家长的自信和焦虑都会被孩子继承。所以，有的孩子走出完全不同的轨迹，小学一般般，初中比较好，高中又提升，变成班里的优秀生。焦虑少自信多的孩子终究会成功。自信少焦虑多的孩子，终究会失败。高考还不是终点，后面更是如此。 建议 小学生需要多鼓励，家长不要太看重眼前的得失。可以跟孩子协商每天要做的事情（作业、运动、家务、游戏等等），这个尺度要掌握好，任务太少太多都不合适，及时调整。这样孩子会有成就感，也能培养自觉、高效的习惯，可以参考我的《如何培养孩子的自觉性》 |
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