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批阅作文的时候，看到赵奇的文章，哑然失笑。 她对比了我和班主任老师之间的不同。我习惯于用一把戒尺敲着桌面大喊：安静下来！安！静！下！来！但，教室依旧乱成一团。 班主任则是站在教室的后面，对某个同学大吼一声：王某某，站到位置上！瞬间，教室里就顿时静了下来，只听见翻书偶尔笔尖划纸的声音。 赵奇忍不住感叹：班主任就是牛！ 言外之意，不言而喻，我这个语文老师，在学生眼里，是没有多少分量的。连课堂上的讲话声音，都压不住，真是无能啊！ 有一次班级写周记，班主任问哪节课上，纪律最差。绝大对数学生都写了语文课堂。班主任叮嘱我，不要放过任何一个乱讲话的人。 喜欢讲话的，就那几个小坏蛋。 除非你讲故事，还能吸引他们，对于那些坐不住的家伙，不肯听课，又不想好好做作业，能量总要释放，于是讲话。 一开始是一个人讲，接着是两三个人，然后教室里就会传来嗡嗡的声音。说不讨厌，也是假话。但我讲课的时候，常常会自我陶醉，目中无人。 若是，被我发现讲话的，顶多是敲敲戒尺，然后说一句不痛不痒的鸡汤文： 做人最大的修养，是不影响别人！ 这句话，只要我开口，大家就会齐声说。道理都懂，但就是管不住自己。我与其他老师的差距，就在我做不到师道尊严。 昨天，听尹老师的观摩课，大家都觉得非常完美的一节课。正好是我来评课，我讲了自己的一个小小看法： 教师的语言，好像有点咄咄逼人啊！ 我的语文课堂，轻松活泼的时候居多。即使是一节复习课，为了调动学生的积极性，也会穿插几个与课文相关的小故事。 之前教过的一个初三学生，就曾经担心过会影响中考。事实证明，那年中考他的语文考得很好。读了高中之后，作文竞赛还获得全省特等奖。 我们经常会说的一句话：好学生不是老师教出来的，是他自己学出来的。假如，这个老师有能耐，他完全可以将后进生转变成优等生。 安静下来，好好想一想。人与人之间，天生就有差距。像我做不到对学生的严厉，但并不代表我就没有认真教学。 或许是，在我的记忆中，很少会遇到严师吧。仅有的一个，也是小学一年级，将我拎到讲台前，让全班排队，刮我鼻子的那一个女老师了。 我现在已经忘了她的名字，只记得她喜欢编一只粗粗的辫子，挂在脑后。人长得也很漂亮，可惜我竟连老师的姓氏，也忘了。 又或许是自己曾经受过伤害，自己做老师的时候，就不习惯对学生太严厉。深怕脱口而出的哪一句话，会留在学生的记忆里。 就像我，至今记得被刮过的鼻子，却已经忘了当初老师对我们有过的谆谆教诲。严师出高徒，我不怀疑这句话背后隐藏的教育理论。 但我的性格使然，我无法像别人那样，可以在关键时刻板着脸教训学生。刚刚工作的那一年，有个张学明校长，对我说过一句话： 永远不要将你的手，指着学生。 这句话，我一直很奇怪。安静下来，想一想，原来是，当我们习惯将指头指向学生的时候，我们就习惯了盛气凌人。 真正的师道尊严，不是依靠你的严厉批评和讽刺挖苦打击，就能得来的。我们想要的师道尊严，一定离不开爱。 爱的方式，有多样化。但，只有适合孩子的爱，才是他们需要的呵护。 邻班有个孩子，据说不肯来学校读书。同事取乐我，赶紧发挥心理师的作用。在他们眼里，仿佛心理师，就应该是全能的一个。 不妨静下心来想一想：为什么，偏偏是我的孩子不肯来学校读书？厌学并非问题本身，它只是一个表象。 厌学的背后，是爱的缺乏。并不是一朝一夕就有了厌学的可能，而是长期日积月累堆积的问题。 幼年是否有过寄养的经历？是否很早的时候，就离开了母亲？是否在教育子女的时候，习惯语言暴力？是否很早就让孩子过寄宿生活？ 但凡厌学的孩子，背后都会有一个深刻的家庭问题。 所以，我们在看待某一个问题时，不能仅仅凭借主观臆断来评价某一个人某一件事。每个人都是独一无二的存在。 别人的优点，恰恰成了我的缺点。比如，我就很羡慕那些说一句话，就能抵我说十句话的老师。我也很嫉妒，学生在班主任老师那里的乖巧懂事。 偏偏到了我这里，就原形毕露！我需要静下心来，好好想想。 【一起看电影】电影《悲惨世界》揭开法国移民聚居区真实面目 |
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