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与学生有效沟通——班主任的基本功之一

 胜利在望工作室 2022-02-24

与学生有效沟通——班主任的基本功之一

小编语: 

上一篇文章《开学初,班主任要开好哪些会》,里面讲到与学生进行谈话交流,如何与学生有效沟通,是一个老生常谈又必须要谈的问题,而且也是班主任老师的基本功。有效的沟通能快速传达你的意图,促进班级工作有效开展。反之,班级工作就无法顺利开展,班主任的威望也会受到影响。

班级管理中,有的老师和学生谈话的时候总是居高临下,命令式套话,无趣味的空话,没效果的废话,甚至有的是无诚意假话。学生既听不进去,也不回应,更不照老师说的做,班级工作得不到很好的落实。为此,许多老师感到非常烦恼。

今天通过这篇文章与大家交流,希望能给你带来一些启发。


在对学生进行咨询的时候,我常常是少说多听,尽量引导他们把自己的想法说出来,给他们提建议而不是讲大道理式的说教。有的学生聊到最后会说:“老师,今天聊很开心,以后我还可以找你聊吗?”有的说:“以后还想找你聊,但有点不好意思。”问他为什么?结果他们回复道:“你又不是俺老,经常麻烦你,多不好意思啊!

看看,情商多高。既表达了谢意,又为下次交流埋下伏笔。同时,也透露出一个重要的信息:学生愿意与班主任谈话交流,希望得到班主任老师的关注。

  与学生谈话是班主任对学生进行教育的常用方式和基本方法,沟通是理解的前提,有效沟通既可以了解学生的学习和思想状况,又可以消除误会和隔阂,增进师生的感情,也可以帮助学生克服情感障碍,促进班集体建设,构建和谐班级。如果沟通不畅,班主任不能及时掌握有关信息,班级工作中无从下手,甚至会出现学生拒绝而产生逆反心理。

心理学有一个著名的霍桑效应”,故事发生在美国芝加哥郊外的霍桑工厂有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,生产状况很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。

    霍桑效应启示我们要善于利用关注的作用,激活孩子沉淀在内心的积极因素,给还更多的倾听和宣泄的机会。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。老师和家长重视与孩子谈心,并且在沟通中耐心地引导孩子尽情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同学的不满。孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,情绪得以调整,会感到轻松心情舒畅


教师与学生谈话沟通需要掌握一定的艺术、方法和技巧,事前要做好充分准备,把握好时机,选择合适的场合,讲究谈话沟通中的策略。根据实际情况因人而异、因事施法,严肃话题轻松化,找到共同话题沟通,让学生了解老师的想法。那么,如何才能有效沟通?

以情感人,耐心聆听。尊重学生,认真聆听学生的倾诉,不能轻易地打击学生。对学生的要求以建议或者期望的方式表达出来,他们在以后的学习和生活中会朝着教师期望的方向行动。

以诚待人,接纳学生。用心呵护,让学生感觉到老师的真诚,从你的语言中感受到老师对他们的关爱。倾听学生的心声,关注学生的情绪,不随意打断对方的讲话,让学生信任你,引导学生说出自己的心里话,肯定学生的正确观点。

真诚亲切有针对性让学生认识到自己的错误,教师适时引导并提出批评,和学生一起找出解决问题的方法,让学生心服口服。师生产生情感共鸣,教师就能赢得学生的信任,学生就乐于接受教育,收到良好的效果。

支持鼓励,注重引导。班主任要做一个有心人,了解每一个学生的性格特点,在谈话中创造良好的氛围。与学生沟通交流时,多用一些鼓励性的语言,注重对他们进行引导,善于抓住他们的闪光点,及时表扬。当然,对学生宽容但不能放任,严格不能苛刻

总之,良好而有效的沟通,有利于建立健康、和谐的师生关系尊重学生,平等对待,善于倾听学生的心声,欣赏与鼓励学生。针对不同类型的学生、针对不同的事件,采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药从而达到沟通的目的。

工作室主持人:

    张胜利,中学高级教师,河南省驻马店市第一高级中学心理咨询室主任,驻马店市心理学会副理事长,全国知名班主任,著名德育专家,著名励志演讲专家,教师培训师。全国名师工作室联盟常务理事,教育部班主任示范班课程专家,国家教育行政学院特聘专家,河南最具智慧力和最具影响力班主任,省级优秀教师,省级名师,省级骨干教师,省级学术技术带头人。

    《新班主任》封面人物,《班主任》栏目人物,《河南教育》班主任之星栏目人物,《教育时报》班主任栏目撰稿人。2010年度“感动天中”十大人物。专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《班级管理慢功夫》《漫步心灵》《立德树人 师之道》。

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