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2020/11/12 13:42:10文/张鑫 高中生厌学心理的形成除了学生自身思想文化素质较差外，还与社会、家庭、学校环境有很大关系。因此，要用爱来影响学校；要加强和改进学校的思想政治工作，帮助学生端正学习态度，使他们树立正确的世界观和人生观。
高中生厌学的原因（1） 客观的外部影响源。 这一因素是多样性和复杂性并存的，在学生内部因素的影响下，外因尤为严重。细分来看，这方面的影响源有以下八种因素。 1学习的负担和压力太大了。现在，高中生的学习压力和负担都很大。一个认真的高中生每天花在学习上的时间不少于12个小时。这种压力和负担对于处于身心发展期的高中生来说确实是不合适的。 2父母的期望太高了。目前，高中生的家长们都期待着孩子和女儿的成功。他们对孩子提出不切实际的期望。结果，很多学生“跳起来都摘不到桃子”，甚至“搭梯子也摘不到桃子”。随着时间的推移，他们必然不会气馁、厌学，甚至会逃避或放弃。 三。教师教育方式不当。教师在教育教学中存在着一些有意无意的错误，如考试分析中过分强化排名、个别辅导的分类、课堂教学中的消极倾向、日常教育中的语言和偏见等，导致学生的自信心和自信心受到损害自尊。 4家庭教育不当。家长过度的唠叨、责骂、猜疑、嘲笑，甚至用拳头或不切实际地增加学习量，都可能导致学生的抵触情绪，进而演变为厌学。 5社会现象的负面影响。如“分配不公”、“大学生就业难”、“国企破产”、“失业率上升”以及媒体从不同角度曝光的腐败案件等，都对高中生产生了负面影响，动摇他们的学习动机和信心，诱导他们无用和厌学。 6单亲家庭和后来的双亲家庭对子女的伤害。随着离婚率的不断提高，单亲家庭和后来的双亲家庭越来越多。如果不妥善处理这个不完整的家庭，相当一部分孩子会因为对父母的矛盾和不满而失望和厌学。 7电视内容不良的影响。比如，“文盲致富”、“受教育人打工”现象以及一些电视剧，特别是反映校园生活的电视剧，夸大了教育的弊端等，给学生带来了视觉冲击，不知不觉地让学生把学习当成了一份艰苦的工作，然后又厌倦了学习。 8学生消极同伴群体的影响。尤其是辍学同龄人的影响尤其严重。 （2） 主观内部影响源。 这些因素具有明显的趋势性和个体差异性。然而，这些因素在外部客观因素的作用下会产生越来越严重的变化，特别是当内外因素的影响源交叉感染时，其造成的危害不可小觑。影响它的主要因素有六个。 1学生对学习偏差的理解。发现知识、理解知识、掌握和运用知识的难度被低估或理解不足，容易认为容易。因此，一旦遇到困难，他们就会退缩。缺乏充分理解学习困难的心理准备会导致厌学。 2地基太差，无法适应。相当多的学生厌倦了学习。 三。学习的目的是功利的或不明确的。这也是一些家境贫寒的学生容易厌学的原因之一。 4学习过程中的不当方法。因为方法不当，影响了成绩，因为成绩差而希望渺茫，因为失望和厌学。 5负面情绪体验。由此产生的自卑、无能和丧失信心会导致厌学。 6抗挫折能力低。很多学生对考试成绩缺乏正常的心态，往往因为一次失误而陷入抑郁，失去信心，失去动力，缺乏抵御挫折的能力和毅力，导致厌学。 高中生厌学首先，笔迹潦草。 在试卷和作业中都有涂鸦。一般来说，对于写得慢或没有记笔记技能的学生来说，课堂笔记中的涂鸦是很正常的。然而，在日常工作和平时的考试中，作业本和试卷上的涂鸦量很大，说明他们想追求卓越，不想得到高分，这说明他们更倾向于表达自己对老师家长敷衍应付考试的心理。 众所周知，在重要的考试中，如果笔迹潦草，很可能会因为纸面不整洁而损失很多分数。阅卷老师的印象也印在试卷的表面。因此，一旦字迹潦草，纸张表面不整齐，就会失去很多得分优势。 第二，不要寻求理解。 这意味着我们只想了解大局，不想彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。所以这里很清楚，如果孩子们在课堂上、做作业的时候，甚至读写的时候不懂，说明他们在应该学习的时候，没有把心思放在学习上。他们可能对学习有抵触情绪，也就是说，他们可能厌倦了学习，或者他们可能在考虑其他地方，如游戏、互联网等。 还有几次表现不懂：课堂笔记不认真甚至不记，学生学后不反思、不总结，不喜欢整理错误的问题，甚至考后懒得看正确答案。 一旦学生有了这些表演，家长们一定要注意。他们应该找时间和孩子们聊聊天，找出他们不懂的原因，热爱学习。他们应该启发和鼓励他们帮助他们把心思放在学习上。 第三，学习不积极。 从许多方面可以看出，学生早上上学比他们想起床或经常迟到。他们故意避免和父母谈论他们的学习。他们不主动报告自己的学习情况。回家后，他们推迟写作业 如果他们积极学习，他们看到的是忙碌和快乐的高中生。他们全神贯注于家庭作业。他们在比赛时有自己的时间限制。当他们和父母谈论学校情况和学习成绩时，他们非常兴奋。但是，如果你的高中生对这些都不感兴趣，家长一定要提高警惕，观察一段时间，看看孩子是否真的厌学了，然后找出原因，帮助孩子提高学习的兴趣和积极性。 学习倦怠的干预对策（1） 转变教育观念，改进教学方法，使学生乐于学习，乐于学习，能学习 1平等对待每一个学生，关心“学困生”，让他们愿意学习 “厌学”主要来自“厌学”。传统的“师尊”在师生之间设置了沟通的障碍。教师的教学不是以学生的学习为基础的。教师不能接受学生的创新观点。学生只能被动地接受教师的教学，不能提出与教师不同的独特见解，严重阻碍了师生之间的交流，学生从“厌学”转向“厌学”。因此，教师要放下架子，经常深入学生，了解学生的思想、想法、疑虑和困难，建立师生友好关系，确保民主、和谐、和谐的课堂氛围。对于学习困难学生，教师要帮助学生找出学习困难的原因，设计个性化的辅导计划和措施，引导和反思学习策略，为学生创造良好的学习空间和环境。 2提倡发展和激励评价，让学生享受学习 由于“应试教育”的影响，在高中教育中，以分数和成绩来评价成绩是非常流行的。有些学生在学习过程中不能体会到成功的喜悦，所以他们对学习感到厌倦。因此，教师在教学过程中要把握学生每一个微小的进步、微小的成功、独特的思想，质疑教材，超越教师，多鼓励、多肯定、多表扬，让学生在学习中体验成功和快乐，激发学生的学习兴趣和积极性。 三。运用多种教学方法创设多种情景，让学生学以致用 根据加德纳的多元智能理论，每个人都或多或少有八种智力，但结合和运用的程度不同。每个学生都有自己有利的智力领域，有自己的学习类型和方法。因此，多元智能理论倡导“以人为本”的教学理念。由于学生智力的多样性和复杂性，无论教师有多优秀，都不可能找到一种适合所有学生的教学方法。因此，教师应善于根据不同学生的不同内容和特点不断地改变教学方法和手段，使学生能够选择适合自己学习倾向的方法，从而达到使学生学习的目的。 （2） 加强理想未来教育提高学生承受挫折能力 纠正学生厌学，必须鼓励他们树立远大理想。在课堂上，应鼓励学生以科学家为榜样，讲述科学家对真理的执着追求，科学与人类社会的密切关系，科学知识在祖国现代化建设中的地位和作用。课后，与他们交朋友，谈论生活，为他们的终身发展奠定基础，谈论理想，以复兴中国为己任，从而唤醒他们学习知识的内在动力，激发他们的学习兴趣，使他们认识到自己的命运和建设祖国的使命是紧密相连的，从而提高他们的学习意识。当学生在生活、人际关系、学习中遇到困难和挫折时，教师要及时了解和把握学生的思想动态，认真引导，帮助学生树立战胜困难的信心，耐心疏导，提高挫折心理承受力。 （3） 配合家长营造科学的家庭教育环境，形成厌学的干预力量 教师在发现学生厌学原因时，应及时与家长联系，与家长探讨纠正学生厌学的措施，形成厌学干预的合力。建议家长要严于律己，处处为孩子树立榜样。要努力营造积极进取的家庭氛围，让孩子在平等、民主、友爱、和谐的环境中保持身心健康，全身心投入学习。对待学习不良的孩子，要避免急躁。我们要从发展的角度来看待孩子，用放大镜寻找他们的优势，鼓励他们一步一步地前进。 （4） 我们要共同营造良好的学习环境。 1坚持从严治校，不断改善学校的教学和生活环境。这是纠正和克服学生厌学的另一个重要途径。首先，对那些严重扰乱学校教学和生活秩序的学生，要严肃处理，但也要用情感、理性和人文关怀对待他们。其次，要积极改善学校的教学和生活设施，满足学生学习和生活的需要。第三，加强校园文化建设，美化校园环境。 2社会有关行政部门要对学校周边环境进行整治，对学生身心有害的娱乐场所一律整治甚至取缔。社会真的很关心学生。这种爱能让学生健康成长，让他们更好地回归社会。这可以说是社会重视人才的重要举措。因此，对学生的爱是一种社会责任。 |
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