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“百字作文”，好多语文老师都在尝试。我带的上一届学生在二年级就尝试进行了“百字作文”的练习，然而，效果不容乐观，班里呈现两种截然不同的情况：部分孩子因“百字作文”的训练爱上了表达，写起来没完没了，可时间不够用；部分孩子为了完成“百字 ”而写，没有兴趣。出于无奈，最后我叫停了“百字作文”的训练。如今带的这个班级，下学期就是三年级了。 这学期学生必须要经历从段到篇的过渡训练，下学期才能平稳过渡到写一篇习作。考虑到这学期教材的写话的次数有限，学生平时在校的时间紧，任务较多，每天坚持“百字作文”显然还是行不通。于是，我选择了一周进行一次“小练笔”。“小练笔”是写作练习的一种方式，小练笔不同于作文训练，选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学促进学生深入领悟文本，有利于学生写作兴趣的培养和作文水平的提高。我凭借《课本里的写作密码》，结合教材的内容，以此为载体释放学生的表达潜能，引导学生进行生活体验，提高学生的语言表达能力。上周末，我在教学《邓小平爸爸植树》这篇课文时，结合课文第三自然段的内容引导学生感受动词的巧妙运用，回顾表示顺序的词语，以清楚写出植树过程。在写之前，要求学生亲自去种树、种花或种菜。万事俱备，学生在周末进行创造性地仿写。具体效果怎么样呢？我们一起来看看吧！问题还是有的，少部分孩子提笔还是比较难的，甚至有个别孩子没有按我的要求去植树等体验。但只要以后能持续进行下去，“小练笔”也会有大作为的。 相关链接： 【学生作品】写话原来可以这样，你不读会后悔的
民族小学校二年级5班阅读树展示
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