【原】孩子为何生无可恋

有个家长来找我，其实他的孩子很乖，很听话，老师们都很喜欢，但是学习不太上进。家长非常焦急，当我的面问孩子“你有没有什么理想呀”，孩子不吭气。他追问“你到底长大了想要做什么呀?”孩子还是不回答。他逼孩子非说不可，孩子没办法说“我真的不知道要干啥”。我说，我来替你回答，你是这样想的“你觉得活着一点意思都没有，但是去死吧，又没有勇气。”他听到我说这个话，狠狠点点头。唉，我夸张了点儿，可实际上好多孩子是这个状态，不知道为什么活着，家长还在逼着他要有理想。好多孩子小时候都有过觉得活着没意思的感觉，但是他们长大了，有了自己的孩子，就找到了生命的意义。于是他把所有精力都投入到培养孩子上来。如果离开教育孩子，你的生命就没有意义的话，你就不能够给孩子做生命意义的示范。
只有当孩子知道为什么要活着的时候，他才会全力以赴学习。积极生活的人一定会积极地学习，学习就是生活。如何培养一个有追求的，积极向上的人?这样的人，不是自然而然就会有的，需要我们一点一点去培养。首先澄清几个认识。

学习没意思？

差生要不要努力学习了?有的孩子觉得自己是班里的差生，就不想学习了。可是班里的尖子生，比起全年级可能也是差生。全年级的尖子生，比起全市的尖子生可能也是差生。最后结论是，谁还不是学渣了?这样大家都没有学习的意义了。看样子我们并不是因为成绩才要好好学习。
那是为了拥有知识、文化才要学习?有知识，有文化，生活质量可以提高。但不是绝对的，文化知识少，依然可能幸福地过一生。很多孩子自己默认我不是当科学家的料，所以我就不好好学习了。文化知识是学习的目的之一，但不是最根本的目的。
学习的根本目的在哪里呢?一个事业成功的人，40、50岁挣得钱已经一辈子花不完，例如李嘉诚，但是，他为什么还要那么努力的继续工作，有时还非常辛苦，他岂不是很傻，早就可以享受生活了，还那么费劲工作。因为他需要工作，工作很累，但能展现生命的活力，如果他不工作了，他觉得自己的生命力就没有了，那就等于真的死了。一个学生来学校是来干什么呢?都是要来成为尖子生吗?如果只有成为尖子生才能感到幸福，那全国80%的学生都是不幸福的。人类这样就太愚蠢了，实际上只要每天充分地展现自己的生命活力就是幸福的。

展现生命活力

成人展现生命力的方式主要是工作，学生展现生命力的方式主要是学习，只要积极的参与了学习的过程就展现了生命力，最后的结果并没有那么重要。应该关注学习的过程，在学习的过程中，努力了、改变了、成长了，这就足够幸福了。充分体会了学习过程的充实，学习的结果也不会差。
班里最差的倒数第一的同学也可以活的很精神，只要一天都充实的做事情了，今天自己就会感到很充实，这就是成功地过了一天。如果每天都成功地过了，一生就是成功的。不要再比较成绩，比较的结果是谁都是学渣，谁都学的没有意思。学习活动是生命的载体，只有进行学习的活动了，你才会感到自己活着。你也可以去寻找其他的载体。比如运动、开心地玩、帮助别人。这些都能让你感到生命的意义。如果一整天无所事事，全发了呆。这就等于死去了一天，这样的日子过一天浪费一天的生命时光。

乐在其中

家长和孩子都把学习的结果看得过重了。看得过重的时候，压力就非常大，焦虑是不可避免的，成绩稍微有一点波动，就失去了信心，这样反而更没有学习的动力。学习不为什么，就为体会学习的感觉；工作也不是为了挣工资，就是体会工作的感觉；同样打球也不是为了去锻炼身体，为了体会打球的感觉，如此，人能真切地体会到活着的感觉。

社会过于功利的看待问题，教育太功利了，生活也太功利了。在如此功利和紧张的氛围之下，每个人都是僵硬的学习、僵硬的工作、甚至于僵硬的运动。工作，学习和运动都失去了乐趣。不要把工作和学习想的那么难，人生就是来玩儿的。要好好地玩儿一遭。每天工作都是痛快的玩儿，要玩得有趣。你就不会在工作中带给别人痛苦，你自己也不会因为工作而痛苦。学习也是一样，越是一种玩儿的心态，就越能够释放自己的潜能。不要担心玩儿的心态来学习。其实孩子只有在玩的时候，才一点儿都不觉得累。人一生都离不开玩，玩也是内心积极生活的一种表现。玩是人的天性，天性不可磨灭。

子曰“好之者不如乐之者”。生活就是一个大舞台，每个人都是演员。乐在其中地创造自己的角色，让他有血有肉有感情，这就是充实的一生。