【原】【精品】新版_人美版小学六年级教案

授课时间		领域	欣赏·评述	课时		2课时
课题	第一课 追寻文明的足迹
教学目标	知识：1、知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。     2、 能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
	能力：1、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。    2、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
	情感：认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
教学重点	1、 通过资料阅读、课上交流等途径，认识7-10处世界文化遗产，较详细的了解2-3处世界文化遗产。 2、 能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。
教学难点	有步骤有层次的介绍2-3处世界文化遗产。
教学方法	讲授法
教具准备	多媒体课件
学具准备	资料
教   学   过   程
教学成学及内容			学生活动设计
教学程序	教师活动		学生活动		设计意图
导入新课	2008年8月8日在北京发生了一件重要的事情，你知道是什么吗? 有谁知道这届奥运会是第几届？ 第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲？		奥运会 第29届 希腊 欧洲		以学生熟悉的内容导课。
欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习	我们一起来了解一下奥运会的发祥地，希腊。 希腊属于欧洲，首都是雅典，奥林匹亚是奥林匹克运动会的发祥地。这里气候宜人，景色优美。 古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举办293届，绵延1170年。 1896年4月6日至15日，第一节现代运动会终于在雅典举行。 我们看到的《掷铁饼者》就是一尊雕像，它属于圆雕。在古代奥运会上获得一次冠军，可以在运动场墙壁上篆刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。		集体欣赏。     欣赏网页，了解相关知识。     刻画的是一名强健男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出色的健美而又富于力感的运动员形象。		通过网页进行学习，重点是教会学生使用网页查询有关内容。 了解奥运会遗址有关奥运会的知识。 欣赏《掷铁饼者》，了解相关内容。
分组学习	让我们一起来寻找那文明的足迹吧。 出示课题：追寻文明的足迹				通过自主学习或小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用网页进行学习。
解决教学难点问题	同学们可以根据自己的喜好，利用课前查找到的资料，还可以在老师提供给大家的网页上继续了解更多的有关内容，在电脑上制作一张“世界文化遗产”为内容的宣传小报。		学生分组进行学习，通过网页完成个人或小组测试题。
第二课时
教   学   过   程
教学成学及内容			学生活动设计
教学程序	教师活动		学生活动		设计意图
故事导入欣赏、分析拉斯科岩画	1、关于拉斯科岩画，还有一个故事：1940年，在法国拉斯科地区4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇的发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品。 2、分小组讨论汇报： ⑴ 这幅画表现的是什么？让你联想到什么？ ⑵ 猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？ ⑶ 他们为什么要画这些壁画？ 3、总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。		学生倾听故事。 一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。 把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上 表现狩猎生活，为祈求更好的收获，祭祀		倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力。
阿布辛拜勒神庙交流：欣赏非洲文化	1、阿布辛拜勒神庙 ⑴ 建造于什么地点？什么时代？有什么特点？ ⑵ 神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？ 2、总结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切的关系。		学生交流： 建于公元前1300前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。神庙除了外面的围墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。		交流古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文化，培养学生的欣赏美、感受美的能力。
库库尔坎金字塔交流：欣赏美洲文化	1、库库尔坎金字塔 ⑴ 埃及有金字塔，还有哪个洲有？ ⑵ 介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特点。 ⑶ 说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ 2、在美洲，还有那些文明遗迹？ 3、看到美洲的古代文化，你有何感受？		美洲。 建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦洲的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。 智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1722年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。		到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。 了解毛阿伊石像，激发学生对人类文化的热爱和探究人类文明的决心。
法隆寺交流：	1、法隆寺 ⑴ 法隆寺的建筑特点。 ⑵ 它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？ 2、法隆寺在亚洲，书中还有那个是亚洲的建筑？ 3、亚洲的文明让你有何感想？		位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲显存最古老的木结构建筑，屋檐硕大、斗拱厚实、华美。 日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤细、飘逸一些。		交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑与中国建筑的联系。
布置作业	1、面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？     2、让我们用手中的材料制作小报。		了解、宣传、保护		以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
课后拓展	世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。		课下继续了解、宣传。		激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
板   书   设   计
第一课 追寻文明的足迹
教   学   效   果

探访自然的奇观

课时：2课时

教学内容：本课内容为教材的第4、5两页，共展示了五个大洲11处世界1自然遗产。

教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

教学目标：

1.认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2.能力目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3.情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学准备：教师：课件、图片、资料。

学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

2.出示课题：探访自然的奇观。

设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。

二、新课。

（一）媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

1.闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。

2.拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。

3.海天一线  9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

4.火山喷发  11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。

5.美丽极光
由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。

6.大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。

大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。

7.巨浪杰作 9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。

8.冰雪九寨
这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。

9.雨后飞虹  7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽 “虹桥” ，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。

10.扎达土林
6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。

（二）小组交流研究：

1.除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？

教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

例如：

“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”(Giants causeway)。   

艾尔斯巨石（Ayers Rock）：又名乌卢鲁巨石（Uluru Rock属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市（Alice Springs）西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。

萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。

等等

2.自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，

如：越冬鸟群生态之美

莫雷诺冰川惊险之美

萨加玛塔峰磅礴之美

维多利亚瀑布壮阔之美

……

板书：色彩奇美

形态壮美
令人惊叹

生态优美

三、学生实践

要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。

学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。

教师巡视辅导。

四、小结，布置下节课准备材料。  

第二课时

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、作业展评

欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

三、研究景点及相关资料

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？

设计意图：选择同学们有资料的景点，进行与文化、历史、美术、环保相关的研究。

四、总结，延伸。

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

设计意图：引导学生认识到不破坏地形植被、生态和水系；旅游时爱护环境，保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化……

板书：

探访自然的奇观

色彩奇美

形态壮美

令人惊叹

生态优美

相关资料：

“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。被称为“巨人之路”(Giants causeway)。
现代地质学家们通过研究其构造，揭开了“巨人之路”之谜。“巨人之路”实际上完全是一种天然的玄武岩。白垩纪末，雏形期的北大西洋开始持续地分裂和扩张，大西洋中脊就是分裂和扩张的中心，也是分离的板块边界。上地幔的岩浆从中脊的裂谷中上涌，覆盖着大片地域，熔岩层层相叠。
一股股玄武岩熔岩从地壳的裂隙涌出，像河流一样流向大海，遇到海水迅速冷却变成固态的玄武岩并收缩，结晶，岩浆的凝固过程中发生了爆裂，而且收缩力非常平均，于是就形成了规则的柱状体图案，这些图案通常成六棱柱。这种过程有点像泥潭底部厚厚的一层淤泥在阳光的暴晒下龟裂时的情景。玄武岩熔岩石柱的主要特点是裂缝直上直下伸展，水流可以从顶部通到底部。结果就形成了独特的玄武岩柱网络，所有的玄武岩柱不可思议的并在一起，其间仅有极细小的裂缝。由于火山熔岩是在不同时期分五六次溢出的，因此峭壁了形成多层次的结构。
与“巨人之路”类似的柱状玄武岩石地貌景观，在世界其他地方也有分布，如苏格兰内赫布里底群岛的斯塔法岛、冰岛南部、中国江苏的柱子山等，但都不如巨人之路表现得那么完整和壮观。

莫雷诺冰川（Moreno Glacier）：位于南美洲南端，南纬52度附近，在阿根廷圣克鲁斯省境内。是地球上冰雪仍在向前推进的少数活冰川之一。1988年之前，每四年才发生一次“崩溃”现象，现在因为大气污染温度上升，每20分钟就“崩溃”一次，有人说是它是大气污染指数的警钟。夏天气温平均10到17摄氏度。冬天最冷可至零下17度。适宜造访季节，11月至来年2月。阿根廷首都布宜诺斯艾利斯夏季里每日有内陆机出发，先飞到南端大城里奥加列戈斯。再由此处乘搭小型飞机或巴士可以抵达卡拉珐德。卡拉珐得每月有车子到冰川。附近的另个冰川，叫兀沙拉冰川（Upsala），比莫雷诺更大，但气势景致，仍以莫雷诺最美。

艾尔斯巨石（Ayers Rock）：又名乌卢鲁巨石（Uluru Rock属澳大利亚土著人语言），位于北领地艾丽斯泉市（Alice Springs）西南方向约340公里处，是世界最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之一，距今已有4-6亿年历史。因此每年吸引着来自澳大利亚国内外约40万游客前去观赏。

萨加玛塔峰：为尼泊尔人的称呼，藏语“珠穆朗玛”，藏语意为“圣母之水”。珠穆朗玛峰位于定日县境内，喜玛拉雅中段的中尼边界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰顶常年积雪。

维多利亚瀑布：位于南部非洲赞比亚和津巴布韦接壤的地方，在赞比西河上游和中游交界处，是非洲最大的瀑布，也是世界上最大和最美丽的瀑布之一。莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布被赞比亚人称为“Mosi-oa-tunra（莫西奥图尼亚或译为莫西瓦图尼亚）”，津巴布韦人则称之为“曼古昂冬尼亚”，两者的意思都是“声若雷鸣的雨雾”（或 “轰轰作响的烟雾”）。地球上很少有这样壮观而令人生畏的地方。曾居住在莫西奥图尼亚/维多利亚瀑布附近的科鲁鲁人很怕那条瀑布，从不敢走近它。邻近的汤加族则视它为神物，把彩虹视为神的化身：他们在东瀑布举行仪式，宰杀黑牛以祭神。

大峡谷：是科罗拉多河的杰作。这条河发源于科罗拉多州的落基山，洪流奔泻，经犹他州、亚利桑那州，由加利福尼亚州的加利福尼亚湾入海。全长2320公里。“科罗拉多”，在西班牙语中，意为“红河”，这是由于河中夹带大量泥沙，河水常显红色，故名。科罗拉多河的长期冲刷，不舍昼夜地向前奔流，有时开山劈道，有时让路回流，在主流与支流的上游就已刻凿出黑峡谷、峡谷地、格伦峡谷，布鲁斯峡谷等19个峡谷，而最后流经亚利桑那州多岩的凯巴布高原时，更出现惊人之笔，形成了这个大峡谷奇观，而成为这条水系所有峡谷中的“峡谷之王”。

塞舌尔：面积455平方公里，是非洲面积最小的国家，属热带雨林气候，高温多雨，年平均气温24℃。境内尚未发现矿产资源，渔业资源丰富。货币名称为塞舌尔卢比。塞舌尔群岛由92个岛屿组成，陆地面积455平方公里，人口7．5万。它属于热带雨林气候，一年只有两个季节——热季和凉季，平均气温26．5℃，雨量充足，四季林木葱茏、鸟语花香，是一座天然的大植物园。全岛有500多种植物，其中有80多种在世界上的其他地方根本见不到。陆地动物有3000多种，昆虫2000多种，其中一半也是世上罕见。喜欢动植物的人在这里绝对可以一饱眼福。

课题		6 装饰色彩			1课时
教 材 分 析	教学目标	知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
	教学重点	了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
	教学难点	装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强
教具准备		教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
课的结构		内  容			教法
教 学 过 程		启发谈话，引入新课： 装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？ 讲授新课： 讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给    人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？			导入法 激活精神
教 学 过 程		播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。 问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。 教师演示： 展示并分析学生优秀作业。 运用装饰画色彩表现生肖形象。 讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。 完成作业，教师辅导学生完成作业。 评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。			提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

课题		5 装饰画			1课时
教 材 分 析	教学目标	通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
	教学重点	装饰画的特点及表现方法。
	教学难点	如何表现出装饰画的特点。
教具准备		高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
课的 结构		内  容			教法
教 学 过 程		导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？ 讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？ 欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？ 课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。 欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？			导入法 激活精神
教 学 过 程		小组探究。 提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？ 老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色 布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计 展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。 课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。			提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

课题		7 彩球的设计		1课时
教 材 分 析	教学目标	学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
	教学重点	了解彩球设计的基本方法和插接规律。
	教学难点	做出新颖、美观的彩球作品。
教具准备		彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
课的 结构		内  容		教法
教 学 过 程		引入新课，欣赏课件 出示课件欣赏彩球 提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？适合哪些场合装饰？ 游戏：击鼓传球。 提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？ 基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？ 今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。 发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩球哪部分知识？你有哪些困惑？		导入法 激活精神
教 学 过 程		自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。 研究讨论正多边形组成球体的规律。 一组：正三角形彩球作品。 二组：正方形彩球作品。 三组：正五边形彩球作品。 四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。 分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？ 学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点 彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面 学生制作教师指导 展示与评价 1. 欣赏同学们的作品 2. 价其他同学的作品，提出不足及改进方案 3. 评选出：创新设计奖、最佳制作奖。		提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

第六课  城市雕塑

教学目标

1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

教学重点、难点：

重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。

课前准备：

（教师）课件、平阳雕塑的照片。

三、教学过程：

1、组织教学（师生问好）。

2、导入新课

教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？〈阳光快车道〉里有个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！”

（视频打出〈思想者〉的图片。）

同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。这是罗丹的雕塑作品。

教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？

学生；…………

教师；是的。城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。

3、讲授新课

（1）欣赏教材第15~17页上的图案，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。）

（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？

（3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。并对书15--17页图片归纳总结。

《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体，寓意着社会中人与人不可分割的关系。巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内在张力，起到了和谐环境的作用。

《火烈鸟》：位于芝加哥联邦政府中心广场上，几块形状不同的大型红色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构，整个造型具有强烈的建筑效果，强烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。

《接力》：有3三个不同的跑步姿态组合而成，从每个角度看都会使人感受到无限的空间感和运动感。人体经过概括及装饰处理后，更体现出一种流畅与力量的美。

《帆》：这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像破浪前进的帆船，充分展示了人类与自然的关系。

（4）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能展现自己的个性？

（5）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑在生活所起的作用，以及设计的基本概念、设计发展趋势及设计方法。）

城市雕塑的概念：是现代城市公共空间的三维造型艺术品。设置在公共环境中赋予人们感受和联想的室外雕塑。它是城市形象的一个代表，一面镜子，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分。

城市雕塑是一门有“加”有“减”的艺术，从功能上讲，它反映社会生活，表达社会的审美理想，也是表达雕塑家本人思想感情的三维实体的造型艺术。

城市雕塑的环境设计心理；

（1）、城市雕塑可以具有形态的诱惑性。

（2）、城市雕塑中的趣味性。

（3）、城市应让人们产生愉悦。

 （4）、城市雕塑中的神秘感。

（5）、城市雕塑应具有独特的魅力。

（6）、城市雕塑还可以有美中不足之美。

4、引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？

（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

5、表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

教师；城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的风采。它以醒目的色彩、宽大的尺寸和体量占据空间，形成环境特有的风貌，它是一门纯观赏性的艺术，通过形体给人一直观的没的享受。

（3）介绍下雕塑的制作流程：[1]、制作小模型；[2]、放大泥塑；[3]、翻模；[4]、制作出成品；[5]、安装。

6、布置作业，学会评述。

（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。

城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的风采。它往往以醒目的色彩、宽大的尺度和体量占据空间，从而形成当代城市环境所特有的风貌。

城市雕塑作为城市形象的一个代表，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分，它承载了丰富的文化内涵和立体艺术形式。具有以形感人，以形美化环境的功效，并具有独特的视觉冲击力和震撼力。

（2）讨论：如果让你给自己的校园设计一雕塑作品，你将如何表现个性？你会运用哪些文人内涵？选择用什么样的造型风格？

教学反思：

课题		10 用各种材料来制版			1课时
教 材 分 析	教学目标	了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。 在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
	教学重点	学习综合版画的技能技巧。
	教学难点	材质与技法的选择与构思。
教具准备		各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等。
课的结构		内  容			教法
教 学 过 程		教学准备：检查用具准备 导入新课：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？ 欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。 技法研究：综合版画是一种风格多样、技法			导入法 激活精神
教 学 过 程		灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。 艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。 老师根据学生需求巡视辅导。 展示与交流：教师组织展示交流。 以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。 介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。			提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

课题		11 装饰柱			1课时
教 材 分 析	教学目标	了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。
	教学重点	了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。
	教学难点	作品的新颖、美观和实用。
教具准备		纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。
课的结构		内  容			教法
教 学 过 程		引入新课： 展示课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。 提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？ 研究设计步骤和方法：			导入法 激活精神
教 学 过 程		艺术实践： 根据各组准备的材料进行实践。 考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。 评价： 各组代表介绍本组作品的特色。 说一说准备将作品展示在何处？ 互相提出修改、完善的建议。			提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

《精彩的戏曲》教学设计

课题	精彩的戏曲		课 型		综合.探索		一课时
教学目标	1.通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。 2.培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力。 3.通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。
重点	培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。	难 点		对中国戏曲人物的了解及特征的把握。
教学准备	有关戏曲的录像、图片，各种工具和材料。
时间	教   学   过   程					设 计 意 图
	一、组织教学 二、导入 播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？ 出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣） 三、讲授新课     师：这节课你想了解哪些知识？组织讨论，把学生提出的问题整理归为两类： 1.了解中国戏曲 （1）中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。 （2）中国戏曲之特点，它是融音乐、美术、文学、表演、武术、灯光、服装、道具于一体的综合艺术。 2.我国大约有多少个地方剧种，其中影响最大的是哪种？  （1）京剧共分几大行当？ 根据剧中人物的年龄、性别、俊丑、正邪分成生、旦、净、丑四大行当。 “生”老生、武生、小生；“旦”花旦、青衣、老旦、武旦； “净”正净、副净、武净；“丑”：凡是丑行都是在鼻梁上用白粉涂一个粉块。 （2）京剧中的脸谱的特点 京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。 一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。 （3）京剧脸谱是一种特殊的化妆艺术。课件出示各种脸谱。学生辨别剧中人物。 （4）京剧人物的服装也是很讲究的，不同的人穿戴不同头饰和服装。 京剧服装大体分为长跑、短衣、长短靴。学生欣赏剧装。 （5）为京剧伴奏的主要乐器有什么？（主要有京胡、锣鼓、月琴等） 课件展示各种民族乐器，学生欣赏各种民族乐器。 3.美术课为什么要研究京剧？ 引导学生认识：京剧从视觉、听觉都给我们美的享受，我们的生活离不开京剧艺术。 四、作业要求 每个小组设计一个西游记里的人物，注意脸部特征、服装造型等。老师提供简单的道具。 老师课件展示各人物的图片，促进学生的回忆。 五、汇报演出 组织学生表演，交流。					利用播放戏曲片断引出课题启发学生思考，激发学生学习兴趣和探究欲望。 通过探究性学习，使学生感受到国粹艺术的感染力，激发对民族艺术的学习兴趣。 了解京剧服装的知识，感受服装的美。 认识京胡等民族乐器，了解民乐的音色美。 京剧艺术与美术有着紧密的联系，我们的生活离不开京剧艺术。 提高创作能力，合作学习能力和动手操作能力。相互学习、互相提高，开阔思路，提高技艺。 培养学生的欣赏能力，评价能力，体验地方戏曲的艺术魅力，体验合作学习和参加表演的乐趣。

第十课 、戏曲人物

第1课时

教学内容

在了解有关京剧人物的脸谱、服饰的基础上，引导学生感受戏曲人物的造型细节美感，用自己喜欢的方式进行临摹、写生或创作。

教学目标

1、 显性内容与目标

应知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识应会：学习戏曲人物的表现方法，能利用各种材料表现一幅京剧人物的作品。

2、 隐性内容与目标

引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

教学重点和难点

重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学准备

有关京剧的图片资料，砂纸，彩笔，剪刀，胶水

教学过程

一、导入新课

1、播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

2、欣赏思考

A、 这是什么戏曲？

B、 有哪些人物形象？

C、 给你什么感受？

D、 跟着录像模仿一下动作表情。

3、 板书课题《戏曲人物》

二、讲授新课

1、介绍有关京剧的知识

A、京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

C、介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。

2、欣赏京剧人物形象

A、分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

B、欣赏对比《将相和》与《戏曲人物》

C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

绘画风格有何不同？

3、讲解绘画方法

A、 选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

B、 勾好大致轮廓，注意各部分比例。

C、 自己刻画人物的细节部分。

D、 勾线上色。

4、欣赏借鉴其他小朋友的作品

三、学生实践

1、 作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

2、 第一课时画草图，第二课时上色完成。

3、教师辅导学生作画。

四、总结评价

1、 展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、 提出改进意见。

五、板书设计

戏曲人物

生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。

净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

丑行：文丑、武丑。

 

课后反思

《戏曲人物》这一课是六年级上册的内容，是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过欣赏、画脸谱、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。在教学活动中，我主要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间。

本课教学通过画戏剧脸谱和画戏剧人物两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。在题材内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，原教材对表现方法并没有限定，可以是线条刻画、色彩涂画、也可以是水墨表现，而我在教学中选用了装饰画这一形式，一是环境条件和工具得限制；二是引导学生把现代和传统的艺术结合在一起表现出来。在高年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中应多注重技法和知识性，融欣赏与技能训练为一体。

这节课的教学环节的设计上是：欣赏了解——分析回顾——尝试应用——示范概括——创作表现——评价鼓励。

首先通过一段Flash动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。

接着，在分析回顾的环节中，以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在具体绘画创作中的运用。

在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握绘画人物的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅、变化，上色时的干、湿控制等。最后在通过一组画家和学生的作品，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。

总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！

当然这一课的教学中也有不足之处，比如自己讲的太多,还有就是对学生主动积极性的培养不够。

授课时间		领域	造型 表现	课时		2课时
课题	第四课《画故事》
教学目标	知识： 了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。
	能力：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
	情感： 通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点	了解画故事情节的基本步骤和方法。
教学难点	角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
教学方法	情景导学法
教具准备	中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁
学具准备	中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁
教   学   过   程
教学成学及内容			学生活动设计
教学程序	教师活动		学生活动		设计意图
课前准备	收集刘旦宅、程十发、顾炳鑫、华三川、戴敦邦等画家的表现故事情节的作品。		准备学习材料和资料		烘托课堂气氛。
导入新课	布置学习欣赏《闹天宫》作品。  分小组观察8幅刘继卣作品的题目，并讨论、研究以下的问题： 1、根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。 2、作品中的角色造型和场景设计有什么特点。 3、画面的构图是怎样突出主体和主题的。 画家刘继卣是新中国连环画的奠基人，他既继承了传统又苦学西画理论与技法。		8幅作品的命题分别是： 1、降石猴禀议天庭 2、弼马温怒归山中 3、齐天大胜战神兵 4、蟠桃园内问真情 5、醉罢瑶池食仙丹 6、下界为王会亲友 7、火眼金睛千钧棒 8、大闹天宫孙悟空 画家根据自己的想象力和原作的相关文字描述，精细、准确地表现和描绘了场景的瞬间。		研究名家创作的思路。 引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。
研究分析学生作品	研究学生作品，分析他们创作的成功与不足		学生在画《大闹天宫》一图时增添了玉皇大帝和花果山的猴子，使空间距离更广，场面更宏大。		贴近学生，明确创作要领。
	请学生代表介绍自己的选题和构思。 问题： 1、作品中需不需要画剑？ 2、剑鞘放在何处？ 3、水和背景怎样表现？		把孙悟空摆在画面中心，横构图突出了主题，增加了红披风，为主题形象添彩。 学生介绍《刻舟求剑》的创作构想： 1、画面横构图，一条船画在中心偏下的位置，倾斜角度。 2、船下画两人，一船夫，一客人，客人是主体，画在船中央偏右处，蹲在船中用刀在船槽木上划痕，一只剑鞘丢在一旁。

教   学   过   程（第二课时）
教学成学及内容		学生活动设计
教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
研究、学习画故事的创作方法和步骤	请上一节画《刻舟求剑》的同学展示草图，大家提出修改建议。 创作时，一般需要有文字脚本，可用几幅画表现一个故事，如果只限独幅，就要选择最能体现主题的内容。	1、人物服装与时代不符。 2、船体木制，应加木纹。 3、水应加漩涡，表示水流急。 4、画一点远山，感觉船在江心。	提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步总结和归纳	教师展示一组画家用宣纸创作的故事作品，并示范局部关键处，介绍用笔用墨和用色的方法。	学生总结用笔、用墨和用色的要点： 威力突出主题	理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力。
学生 实践，叫师辅导	大家结合自己的选题进行创作。 教师辅导： 1、及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。 2、解决主体不突出、构图欠佳的作品。 3、及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。	学生结合相关资料进行绘画创作。	提高学生实践操作能力。
完成作业，展示、交流与评价	组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。 布置学生课后继续创作实践。	1、学生互相评说他人作品的优缺点。     2、提出组内解决不了的问题，请其他组和老师协助。	培养严谨、认真的作风。
板   书   设   计
第4课 画故事

课题		12 动画片的今昔			1课时
教 材 分 析	教学目标	初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。 能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
	教学重点	初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。
	教学难点	运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片
教具准备		教材
课的结构		内  容			教法
教 学 过 程		导入： 现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。 深入认识我国的经典动画片。			导入法 激活精神
教 学 过 程		学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？ 片中的画面是用什么绘画方法表现的？ 猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？ 学习卡二：〈九色鹿〉 提问：在造型、色彩方面有什么特点？ 你知道它取材于哪里吗？ 你能说出它描述了一个什么故事吗吗？ 学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？ 学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸） 这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。 介绍动画片的历史： 第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片 学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。 布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。 课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。			提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

一次教学设计 教学内容:13、拟人化的动漫形象 教学目标: （一）知识与技能目标： 通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。 （二）.过程与方法目标： 通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。 （三）情感态度价值观目标： 通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣. 教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。 教学难点:  卡通形象的塑造与表现。 学法指导:讲授法、讨论法、情景教学法等。 教学过程： 一、课题导入，激情引趣 师：老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？ 生：... 师：拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。 师：这节课我们就来学习第13课《拟人化的动漫人物》。引出课题。 板书：拟人化的卡通。 【设计意图】引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“动漫世界”里会大显身手。 二、讲授新课： （一）讲述概念，搭建框架 师：提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。 “卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。 师：谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。 【设计意图】目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。 （二）观察图片，总结特点 师：欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的动漫形象? 生：... 师小结：通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化动漫”形象的方法步骤：1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。 师：这组动漫形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？ 师总结：在创作动漫形象的时候我们还可以赋予它一个角色。 【设计意图】学生通过自己观察和分析，总结拟人化的动漫的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。 （三）探讨手段，初步感受 师：除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的动漫形象呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的动漫形象。（先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。） 生实践中... 【设计意图】6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。 1.下一步学生改画： 2.点评互动，演示讲解，总结归纳： 小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的动漫形象，还要抓住动漫形象的主要特点。 【设计意图】学生通过对拟人法的掌握以及对动漫形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。 （四）观察体验，探讨特点 1、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。 2、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）     3、除了简化手指，还简化了什么？ 4、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张） 5、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。 6、师小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。 【设计意图】以各种动漫猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的动漫猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化动漫形象应具备的基本方法。 三：布置作业，完成设计 布置课内作业：1、完成一个“拟人化动漫形象的设计” 要求：1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的动漫形象。 2、注意造型夸张变形富有趣味。 3、突出动漫形象生动有趣的表情及动作。 4、色彩要鲜艳明快。 学生创作较少巡视辅导。 四、作品展评，课堂延伸 1、学生之间自我评价和互评。 2、教师针对有特点的进行点评。 动漫形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。 五、课后反思： 对于六年级学生来说，卡通、漫画、动画片是非常熟悉的事物，但他们对这些事物的制作过程却有着神秘的感觉，事实上，孩子们平时也特别喜欢画一些动画片里的卡通形象，但大都是临摹，创新的很少，我抓住学生的这一兴趣点，并结合平时生活中所见到的卡通形象来进行教学。引导孩子们了解拟人化的卡通形象的设计过程，从而培养孩子们热爱生活，乐观的情感态度与价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。 有做到这些，我们才能大胆放手，给学生创设发现问题，思考问题的时间和空间。学生们才能积极参与、主动思考、互动探究、大胆质疑，再通过多种形式的活动和练习，真正实现了主动学习、高效学习。	二次教学设计	三次教学设计
一次教学反思：
二次教学反思：
三次教学反思：

课题		15 留给母校的纪念		1课时
教 材 分 析	教学目标	懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
	教学重点	综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
	教学难点	把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。
教具准备		多媒体课件、图片等。
课的结构		内  容		教法
教 学 过 程		激情导入，出示课题 帮助学生确定艺术创作的题材 欣赏同龄学生的优秀作品 帮助学生确定艺术创作的表现形式 指导学生绘制木瓢画		导入法 激活精神
教 学 过 程		1.选择材料 2.先上一层白底色。 3.待干后用铅笔轻轻绘制草图。 4.着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。 5.水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。 指导学生绘画或纸立体造型 提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。 画出自己想对母校说的话和自己的愿望。 展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。		提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

课题		16 我的成长记录	1课时
教 材 分 析	教学目标	综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。
	教学重点	综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。
	教学难点	集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。
教具准备		现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。
课的结构		内  容	教法
教 学 过 程		创设情境，激发兴趣，导入新课。 欣赏美丽的校园 欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）	导入法 激活精神
教 学 过  程		出示课题 启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表达了什么内容？ 用了什么样的表现形式？ 你喜欢哪幅作品？为什么？ 展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。 鼓励创新，交流构思 记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。 布置作业，学生创作。 课堂评价 课后拓展。	提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
教学 后记		集体创作的毕业诗集或编制成册的毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，为此，需要教师合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。

课题		17 剪纸中的古老记忆			1课时
教 材 分 析	教学目标	欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
	教学重点	欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
	教学难点	对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具准备		课前搜集的资料、剪刀、彩纸
课的结构		内  容			教法
教 学 过 程		课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？ 资料反馈 小组研究： 民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？			导入法 激活精神
教 学 过 程		在制作方法上有什么不同？需要注意什么？ 艺术尝试：引导学生进行艺术尝试 课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。			提问法 激活方法 探究法 激活行为 展评法 激活灵性
授课日期			专 科 组 长 签 字

教 案 首 页

课题	绣在服装上的故事			课型	欣赏·评述	教学课时	1节	授课时间
教学目标	知识与技能：1.了解苗族服饰文化，感受苗族服饰图案的含义（记载着苗族的历史和传说）和繁复华丽的美感。 2.苗族服装图案的分布（衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状，前胸后背为单独或块状）以及用剪纸绣样的形式制作二方连续纹样。 过程与方法：用剪纸绣样的形式表现苗族服饰图案，并以合作的形式设计完成苗族服装。 情感态度价值观：使学生简单的了解苗族的历史、文化、习俗，培养学生民族审美情趣和审美观，提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。
知识结构图
教学重难点	重点：了解苗族的文化、历史、习俗，感受苗族服饰的深刻内涵和美感。 难点：剪纸绣样的特点——剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，在设计时更方便构图。
学情分析	学习起点预测		1.   学生见过服装上的刺绣图案；生活中见过用二方连续图案装饰的物品。 2.   学生学习过简单剪纸的基本方法，知道对称图案制作的方法，能说出丰富的色相给人的感觉。 3.   对自己不了解的民族或事物有好奇心。
	学习困难预测		1.    剪纸绣样的特点：剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，在设计时更方便构图。 2.   二方连续图案如何有多种变化，及制作的方法。 3.   苗族服饰图案的分布规律，学生常常不会注意。
教学具准备	教师：苗族服饰半成品（4件）、苗族头饰、课件（《绣在服装上的故事》）、彩色纸、剪刀、胶水、范作、资料。 学生：彩色纸、剪刀、胶水、课前搜集的资料。
板书设计	绣在服装上的故事   窗花    图案  繁复 剪纸    墙花    色彩  艳丽   绣花样子   构图  二方连续 单独纹样
教学反思	呈现现象
	归因分析
	改进措施

教案续页（第1课时）

步骤	教学流程		学生活动	课堂调控
导入	1. 观察，这几件作品是什么形式表现的？ 剪纸。 这几件剪纸有什么区别？ 像这样，剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，（在设计时更方便构图），就是剪纸绣样。 2.看看老师在做什么？ 用准确的美术语言表述，它是：二方连续图案。它是由一个个单独纹样组成的。 3.你在什么地方见过这样的二方连续图案？ 苗族服装上的图案有什么特点？（课件出示图片） 它不仅很美，而且讲述了很多故事。 4.出示课题：《绣在服装上的故事》。		学生观察思考，回忆、发言。 复习阴刻阳刻。 很美，使用对比色、图案繁复。
重 难 点 突 破	导入： 观察，这几件作品是什么形式表现的？剪纸。 这几件剪纸有什么区别？ 像这样，剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，（在设计时更方便构图），就是剪纸绣样。
	1. 苗族服饰上有哪些图案？讲述了那些故事呢？分组交流自己搜集的资料。 资料1，资料2。 小组汇报。 （课件出示）根据汇报情况小结并板书： 水波纹、山脉纹、平原与城池   迁徙历史 蝴蝶、龙纹、鸟纹  图腾崇拜 花、蔬果、动物  神话传说 2. （课件出示）苗族服饰上的图案是怎样分布的？ 二方连续 单独纹样 对称 3.这两件苗族服装有什么区别？你知道它们使用的场合吗？ 4.小组合作 今天我们就来每组合作一件苗族服装。 想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？		请学生分组介绍自己搜集的资料。 在衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状，前胸后背为单独或块状。 一件是男装，祭祀时穿的；一件是女装，跳舞时穿的。
总 结 提 升	1.展示作品，（课件）播放音乐。 你认为哪个组的作品最美？为什么？ 2.今天，你有什么收获？知道了什么？		学生介绍、自评。 学生互评。 个别学生发言。
教学拓展	苗族的刺绣，被列为了世界非物质文化遗产。苗族还有很多传统艺术，请你试着找一找。 （苗族蜡染的图案是苗族妇女的天才创作，是她们现实生活的反映，代表着她们的美好心愿和对生活的追求。芦笙，是苗、瑶、侗民族最主要的传统乐器，其中以苗族使用最多。苗族在重要的传统节日都要吹芦笙，伴以舞蹈，规模庞大，气势磅礴，并因此而闻名于各民族。）		学生介绍。
课 堂 练 习 设 计	1. 观察，我在制作什么？怎样制作的？ 2.你在什么地方见过这样的二方连续图案？ 3. 苗族服装上的图案有什么特点？ 4. 苗族服饰上有哪些图案？讲述了那些故事呢？分组交流自己搜集的资料。 5.苗族服饰上的图案是怎样分布的？ 6. 这两件苗族服装有什么区别？你知道它们使用的场合吗？ 7. 今天我们就来每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？ 8.你认为哪个组的作品最美？为什么？ 9.今天，你有什么收获？知道了什么？ 10.苗族的刺绣，被列为了世界非物质文化遗产。苗族还有很多传统艺术，请你试着找一找。
作 业 设 计	必做	每组合作一件苗族服装。 想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？
	选做	表现出这件服装使用的场合。

教学目标
1、简单了解有关雕版印刷的历史、制作过程与方法以及它的欣赏价值。了解民间传统年画颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的特点。了解门神的相关知识，感受其装饰与色彩的美感。

2、能用欣赏中国传统绘画的方法去欣赏和解读年画，并能学习民间木版画的形式，根据门神的形象特点，运用对比色鲜明的色彩，设计、绘制一对门神。
 
教学重点

通过调查学习、了解古老的雕版印刷技术的制作方法、过程，以及它对复制和传播民间年画所起到的重要作用。通过欣赏、分析，了解年画的历史发展及作用，感受门神带给人们的威武、神奇的美感。提高学生对非物质文化遗产的认知，培养对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识。
 
教学难点

门神形象的构思设计。

课的结构	内  容	反思
教 学 过 程	一、新授课。     出示课题：复制与传播 （1）学生们欣赏陈列在教室里的和电脑里已储存好的有关信息，以及自己带来的年画图片。 （2）春节是我国民间最隆重的传统节日，合家团聚，热闹庆祝。贴年画是一种庆祝方式，今天我们就走进民间美术的大门，来看看民间年画。 ①引导交流年画的有关知识。	1、“门神”这个内容对学生而言有一定的新鲜感，课程导入可以很顺利。
教 学 过 程	②展示书中的几幅年画。 （3）古老的年画是怎样流传下来的？ ①欣赏一段雕版印刷过程的录像 ②提出问题：雕版印刷的步骤？ （4）年画最初是由门神演变而来。 简单了解门神的传说，教师播放课件。 （5）欣赏门神的图片。 ①看看图片上的门神给你怎样的感受？ （威武、神奇） ②欣赏门神脸部图片。 总结：宽脸、大眼、立眉、表情狰狞。 ③继续欣赏图片。 ④引导学生总结出门神宽肩、粗腰、大脚的特点。⑤仔细观察门神身上都有什么？ ⑥欣赏门神服饰图片。 仔细看看门神服饰上有怎样的花纹和图案？花纹的排列有什么特点？ （6）、欣赏优秀作品。 二、创作实践。 作业要求： 1、根据自己搜集的信息，整理一份有关门神的调查报告，或设计制作一副门神的画像。 2、鼓励在色彩上大胆运用对比色进行表现的学生。 三、小结。 组织学生交流作业。	2、介绍门神的历史由来时，适当结合一些有关的历史故事，可以使学生增强对知识的深度了解。 3、结合优秀作品的造型分析，鼓励学生创作时大胆想象，表现更加有特色的人物形象。
教学 后记	这堂课的内容十分的新鲜、有趣。这是学生现有知识范围内的一个盲点，在平时对课外知识的学习中，往往会漏掉这部分内容。但是，通过这次的学习，发现绝大部分学生对传统知识的渴望还是有发展空间的。民俗的东西，流传了千年，这种传承本身
教学 后记	就十分的有魅力。     从学生的此次作业质量来看，不少孩子将门神的特征加以了自己的理解表现，甚至还有美化的想法展示。这说明，他们对课程本身进行了探索洗涤，并学会了用自己的语言去表达这种情感。这是值得高兴的。课程效果不错。