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2021届南通零模作文“班级标语”解析

 钟楼语文 2022-03-09

2021届南通零模作文

22.阅读下面的材料,根据要求写作。

中华中学高三(1)班准备拟写一条具有激励意义的标语。有同学建议速用“不说闲话,不干闲事,不做闲人”。这条标语引起了同学们的争论,有的赞同,有的反对。

你对这条标语持怎样的态度?怎样表达才能让反对者接受你的观点?请结合你的感受和思考写一篇辩论稿。要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得透露个人信息;不少于800字。



作文试题解析


本题原型是2018年的一道预测题:

阅读下面材料,根据要求写作。

①著名作家梁实秋说:“人类的最高理想应该是人人能有闲暇,于必须的工作之余还能有闲暇去享受人的生活。我们应该希望人人都能属于'有闲阶级’。人在有闲的时候才最像是一个人,手脚相当闲,头脑才能相当地忙起来。”

②龙应台说:“思想需要经验的累积,灵感需要感受的沉淀,最细致的体验需要最宁静透彻的观照。累积、沉淀、观照,哪一样可以在忙碌中产生呢?"

不说闲话,不干闲事,不做闲人。——某中学某班班训

对于上述材,你有怎样的思考?请根据材料内容,选择一个角度立意,明确文体,自拟标题,写一篇不少于800字的作文。不要套作,不得抄袭。


原型题是观点对立式的材料作文,话题焦点是“闲”的生活方式或态度的优劣。两位名家的观点显然与中学班训相悖,似倾向于要“闲”。这样的试题,要学生写作的是对于“闲”的态度。

改造后的题成为任务驱动型作文试题,其任务的内容是策略选择,任务的形式是辩论稿。从内容上说,话题对象不再是“闲”,而是“闲”与班级、学生的关系,同时消除了态度倾向。从形式上说,辩论稿要求态度鲜明、论述清晰。



这里首先要区分一组概念:立场和论点。

立场,就是材料中所说的“对这条标语持怎样的态度”。对于辩论来说,只能有两种态度:赞同和反对。不允许有骑墙的态度,也不允许在一篇文章中把赞同和反对的理由都一一列出。

论点,比态度和立场更为具体,是支持立场的见解和主张,通常是一个判断句或陈述句。

论点有没有进一步论述的价值,首先在于有没有逻辑性。比如赞同这一标语,论点可以是:



标语句式整齐,朗朗上口,适合做标语。





“闲”重复出现,让人印象深刻,适合做标语。



反对这一标语,论点可以是:



句子不对仗,不适合做标语。



上面的论点都符合事实,也有逻辑,但给人文不对题的感觉,就是因为这些论点关注的事实不是这个情境的要害。或者说,只在评价标语,没有结合标语的目的。

“策略选择”的基本思路就是评价“策略”和“目的”的关联度。本题是要大家讨论“是否选用这则标语”这个策略,而不是评价这则标语。对于标语的评价可以有多个角度,但本次标语拟写的目的已经由材料锁定:“具有激励意义。”

如果赞成,论点可以是:



从说话、做事、做人三个角度提出要求,而且逐层递进,具有激励意义,适合做标语。



如果反对,论点可以是:



满眼都是“不”字,太消极,太压抑,没有激励意义,不适合做标语。



但以上论点还是有隔靴搔痒之感,因为没有涉及标语里最核心且最具争议的用词“闲”。

辩论要有焦点,找到焦点,辩论稿才有立论的基点。所以对于“闲”的定义是不可能绕开的,而且应该成为文章首先要解决的问题:

“闲话”是指学习以外的话,还是不利于班级团结的闲言碎语?

“闲事”是指与学习、班级、学校无关的事,还是不会获得现实成果或眼前价值的事?

“闲人”是指懒惰不思进取的人,还是超脱功利的人?是指脱离班集体的人,还是独善其身,轻松自在的人。


对于“闲”的定义不同,得出的标语是否有激励意义的判断自然也有不同。

比如赞成的论点:



“不说闲话”营造了安静、紧张的环境,让同学们埋头奋进,有激励意义。





“不干闲事”提醒我们分清事情的轻重缓急,把眼前的事办得有效率,有激励意义。





“不做闲人”让大家积极参与到班级事务中来,有激励意义。



反对的论点:



“不说闲话”阻碍了同学们的正常交流,没有激励意义。





“不干闲事”粗暴否定了学习之外的事,把学校生活狭隘化,让班级失去活力,没有激励意义。





“不做闲人”只强调了集体行动,没有考虑到不同同学的个性和需求,没有激励意义。



也可以这样思考:

因为“闲”具有多义性,造成标语的理解也会有不同,那有可能对不同同学有了不同的激励意义;

但也可能因为不同的解释相互冲突,而削弱了标语的激励意义。


这都是从“闲”字可以做的文章。

但作文也要注意避免就“闲”谈“闲”,仅仅讨论作为人生态度的“闲”,而抛开了班级标语的情境。对于班级标语来说,同学们学习生活的共性需求应该作为首要考虑,“激励意义”可以有增强学习气氛、提升团结协作精神、树立人生理想等方面。

总之,本题的论点,必须把标语和班级联系起来,而要想让论点鲜明、深刻,就要抓住标语中的“不闲”和班级需要的“激励”,找到一条论说“不闲”与“激励”相合或相背的思路。

最后提一句,题目强调了“辩论”这个词,但这个情境不等于辩论赛。辩论赛是站定立场,不容更改,而由评委评判双方论辩的优劣。而题目中说“怎样表达才能让反对者接受你的观点”,就是默认在这里辩论的目的是交流意见,最终达成共识,类似于班会讨论的情境。所以写这个题目,不能照搬辩论赛上的用语和口吻,最好能结合班级实际的学习和生活来谈。

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钟楼语文

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