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古文溯游 高中必修文言文逐字突破  作者: 陆平 出版社: 南京大学出版社 页数: 376 配合部编本新教材编写 落实实虚词义 辨析疑难字句 提供精准译文 图解名物制度 为广大教师和学生提供参考 扫码购书 微信扫码或点击微信下方“阅读原文” 享受6.25折优惠+包邮 团购有更大幅度优惠 可在下方留言联系我们 本书交流网站：www.guwen.work  专家推荐 EXPERTS RECOMMEND  喻旭初 语文学科特级教师 曾任全国中学语文教学研究会学术委员 南京市中学语文教学研究会会长 这是一本很实用的书，它比“教辅”讲得更细致，是高中学生学好文言的必备书。 这是一本很专业的书，它比“教参”分析更深入，是语文老师进行教研的参考书。 这是少有的兼顾普及与提高的古文读本，值得一看。  程少轩 南京大学文学院教授 博士生导师 古文字学强基班负责人 出土文献研究中心主任 本书立足高中教材，放眼学术前沿，注释全面准确，讲解细致周到，补充了文言文阅读所需要的语言、文字、文献、历史、文化等背景知识，并在有疑之处寻根溯源，将知识的原貌展现出来，提供了一套学习古典的思维和方法。 全书目录 CATALOGUE 前言 一 孔孟：人师与帝师 子路曾皙冉有公西华侍坐（《论语》） 疑难辨析 |异乎三子者之“撰”；“也已矣”判断已然 诗文附载 |诸家论“与点”（皇侃、程颢、黄震、张履祥） 季氏将伐颛臾（《论语》） 诗文附载 |《论语》十二章 齐桓晋文之事（《孟子》） 疑难辨析 |“于我心”当属上句 诗文附载 |我善养吾浩然之气；人皆有不忍人之心（《孟子》） 礼运大同篇（《礼记》） 疑难辨析 |“外户不闭”示无私 诗文附载 |大学之道（《礼记》）；中庸之道（《礼记》） 二 史传：喻利与喻义 烛之武退秦师（《左传》） 诗文附载 |秦伯盟郑论（[日]竹添光鸿） 鸿门宴（《史记》） 疑难辨析 |“督过”句柔中带刚 诗文附载 |诸家咏鸿门诗（王毂、胡曾、钱舜选、张煌言、戴名世） 屈原列传（《史记》） 疑难辨析 |“日月争光”喻永恒 诗文附载 |《离骚》序（王逸） 苏武传（《汉书》） 诗文附载 |答苏武书（李陵） 三 诸子：保身与修身 上善之道（《老子》） 诗文附载 |自知者明（《老子》；《韩非子》） 兼爱（《墨子》） 诗文附载 |兼爱下（《墨子》） 庖丁解牛（《庄子》） 疑难辨析 |“如土”如何“委地” 诗文附载 |五石之瓠（《庄子》） 劝学（荀子） 疑难辨析 |平列句“而”表假设、“致”与“至”使用有别 诗文附载 |青出于蓝之喻（《魏书》、苏轼） 四 奏疏：大欲与大患 谏逐客书（李斯） 疑难辨析 |“以客之功”为动宾 诗文附载 |过秦论（贾谊） 谏太宗十思疏（魏征） 疑难辨析 |“长”字音义为生长；“戒奢以俭”为动补；“朽索”截取《尚书》文 诗文附载 |贞观十一年手诏（李世民） 五 书信：自陈与自辩 报任安书（司马迁） 疑难辨析 |“足下”与拜献之礼；“用之所趋”指目标 诗文附载 |挚峻传（《高士传》） 上枢密韩太尉书（苏辙） 疑难辨析 |“其居家”单做状语 诗文附载 |上韩太尉书（苏轼） 答司马谏议书（王安石） 疑难辨析 |书信“反覆”为辩驳；儒者引经争“名实” 诗文附载 |与王介甫第三书（司马光） 六 章表：请命与辞命 出师表（诸葛亮） 疑难辨析 |“若无兴德”句诸版本 诗文附载 |正议（诸葛亮） 陈情表（李密） 疑难辨析 |谦辞“猥”的核心义；“故老”指前朝遗老；“犬马”“怖惧”是并列 诗文附载 |《陈情表》典源 七 序引：临文与临鉴 兰亭集序（王羲之） 疑难辨析 |“怏然”久误作“快然”；诗集之“致”在“兴怀” 诗文附载 |兰亭诗选 五代史伶官传序（欧阳修） 疑难辨析 |“困”于“所溺”及“伶人” 诗文附载 |伶官传（欧阳修） 八 骈文：骈俪与巧丽 归去来兮辞并序（陶潜） 疑难辨析 |“质性自然”说归因 诗文附载 |归去来集字十首并引（苏轼） 滕王阁序（王勃） 诗文附载 |《滕王阁序》典源 九 论说：为学与为国 师说（韩愈） 疑难辨析 |千古师心误“解惑”；“习”句读与“习”经传；“其可怪”非反问句 诗文附载 |答韦中立论师道书（柳宗元） 六国论（苏洵） 疑难辨析 |“举以予人”是全给；“速祸”招灾贬燕丹 诗文附载 |六国论两则（何去非、陈师道） 十 文赋：文思与哲思 阿房宫赋（杜牧） 疑难辨析 |“远听”为偏正结构；“三十六年”是何年；主谓间“而”表转折 诗文附载 |辨《阿房宫赋》之可疑者（程大昌） 赤壁赋（苏轼） 疑难辨析 |“空明”本不指月光；“怨慕”用《孟子》义 诗文附载 |苏轼自论《赤壁赋》 十一 小说：异笔与史笔 种树郭橐驼传（柳宗元） 疑难辨析 |“迎取养视”当连读 诗文附载 |评《种树郭橐驼传》（爱新觉罗·弘历） 促织（蒲松龄） 疑难辨析 |“拚博”不等于“拼搏” 诗文附载 |促织志（刘侗） 十二 志记：心得与心安 石钟山记（苏轼） 疑难辨析 |“无射”为何声“噌吰” 诗文附载 |辨石钟山记（李渤）；游石钟山记（罗洪先） 项脊轩志（归有光） 疑难辨析 |“垣墙周庭”及其他；“凭几学书”是读书 诗文附载 |黄冈竹楼记（王禹偁） 登泰山记（姚鼐） 疑难辨析 |“乘风雪”有豪壮意；姚鼐登泰山路线；“崖限当道”状路窄 诗文附载|岁除日与子颍登日观观日出作歌（姚鼐） 古代文论选段 常见文言虚词用法表解例说 虚词用法比较表 部编教材、课程标准及本书篇目对照表 后记 部编教材、课程标准及本书篇目对照表 内容简介 CONTENT VALIDITY  课文题解：简述文章创作、流传等基本情况，介绍写作特色和文学史地位。  大字课文：文字及标点完全依照新部编本教材，可直接用于读、背、默写。  名物图解：配合图片解释专有名词，使古代人物、器物、制度等具体可感。  虚词标注：用简称标记全部虚词，参考《虚词表解》可确知其意义和用法。 实词括注：精准解释意义有别于现代汉语的字词，帮助在语境中记忆词义。  异说列举：对解释有争议的字词，概述符合语言规律和上下文的学术观点。  资料补充：引入相关的例句、典故和文献，帮助了解词义源流和背景知识。  地理图解：地图上重点标示文中出现的地名和山川，帮助感知其相对位置。 白话直译：提供兼顾内容和形式的翻译，有歧义处给出多种译文以便比较。 疑难辨析：阐述疑难词句新解的论文，介绍分析字义、句读、修辞的方法。 诗文附载：所附古诗文与课文的内容和语言密切相关，读之可以巩固所学。 虚词表解：用表格方式分类解说常见虚词的意义和用法，并辅以课内例句。 使用建议 SUGGESTIONS for USE 1.课文前介绍该文的创作、流传、版本及入选文选、教材的情况，特别是在梳理篇名演变的过程中，说明文章的主旨及后人择取的侧重点。教师读之，即可明确该文在文言文史上的地位。学生读之，即可了解相关文学常识。 2.课文内括注字词解释。教师读之，即可确认语文教育界的普遍说法，以作备课和命题的参考。学生读之，即可随文口译，并配合全文的朗读、背诵，记忆这些解释。 3.加点字词用法较为偏僻者，在页下注中列举同类例句。教师读之，即可加深对于该用法的理解，并将这些例句运用于课堂讲解或试题编制。学生读之，即可积累例句，增强记忆，并由对单个字义的熟悉发展到对同类句式的掌握。 4.例句的选择尽量体现字词使用的时代性和传承性。教师读之，即可观察文言发展的过程。学生读之，即可领略语言流变的奥妙。 5.字词有异解者，在页下注中引述相关论著。教师读之，即可获知学界研究现状，以便择善而从，或阅读原论著，以作进一步研究。学生读之，即可掌握一字多义，如结合上下文再作思考，可培养辩证思维能力。 6.字词有新解者，撰成辨疑文章附在课文后。教师读之，即可获知关于该问题的观点和资料，了解我们的判断依据，进而参与讨论。学生读之，即可学习搜集语言资料，辨析字义、句读、语法，以及撰写论文的方法，进而运用于语文科的研究性学习。 7.每篇课文附载古诗文数篇，它们或与课文有相同话题，或与课文有相关内容，或对课文进行评说。教师读之，即可与课文相互参证，并自行剪裁以运用于教学。学生读之，即可巩固所学，增广见闻，培养古文阅读兴趣，积累古文阅读经验。 8.本书对课文中的虚词进行了穷尽性标注，配合书后所附《常见虚词用法表解例说》和《虚词用法比较表》，字字落实其含义和用法。教师读之，即可全面把握课内文言文的虚词系统和文言文教学语法体系。学生读之，即可分类比较，触类旁通，系统掌握虚词用法和汉语语法。 专家推荐语 《古文溯游》并不是简单地告诉学生考试所用的正确答案，而是在有疑之处寻根溯源，将知识的原貌展现出来，教给学生一套学习古典的思维和方法，这与大学培养研究型人才的教育模式契合。打破应试思维，形成探究根源的习惯，正是培养研究型人才的关键。当今高校不断贯彻重视综合素质评比，逐年加大基础学科拔尖学生的招收和培养力度。本书正可以帮助学生在文言文阅读方面拓宽视野、丰富知识、启迪思维、提高能力，值得向有志提高文言文阅读能力的学生和乐于培养语文拔尖学生的教师推荐。 ——程少轩（南京大学文学院教授） 公众号ID：jlzxzwxp 钟楼语文 为学生立心， 为教师立命， 为语文继绝学， 为教育开太平。 |
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