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考场作文，常有“题目自拟”的要求。一个亮丽的标题，不仅能提升作文的品位，而且可以为文章加分，制造亮丽出彩的效果，让人一见倾心。拟一个形象贴切、新颖别致的题目，可使文章熠熠生辉，让阅卷老师“一见钟情”。考场作文自拟标题，常常有一下方法： 一、拟题的几个方向 简洁。如《童趣》，标题朴实简洁，直接道出文章的主题，毫无故弄玄虚之意。 贴切。如《藤野先生》，标题准确表明了文章的写作对象，文中内容又处处表现对先生的怀念。 新颖。如半命题作文《我和 之间》，如果填入“父母”“邻居”“他人”之类，就“没意思”；拟题为《我和对手之间》《我和QQ之间》，就亮眼多了。 有趣。如《乐在“棋”中》巧用双关的手法，就比《说“棋”》有情趣。 二、拟题的几个招数 1.勾魂法：设置悬念 设置悬念指的是拟题时故意设置疑端，使读者急切期待“后事如何”的手法。巧妙地设置悬念，可以有效增强文章的感染力和吸引力。 例如，一考生的作文拟题为《那天，如果我没有回去》，便引起了读者的疑问：“我”不回去会发生什么事？“我”会受到什么样的惩罚？这个题目成功地制造出悬念，让读者想要阅读文章，找到问题的答案。 另有考生以《人家的孩子》为题，这个题目先声夺人。首先，“人家的孩子”给人以无限的想象与思考：谁家的孩子？别人家的孩子怎么了？“人家的孩子”有什么故事呢？题目新颖而富有悬念。 在文题中设置悬念，还可以从以下几个方面进行： （1）以怪生悬。如：《我发现家中的贼》《风吹那页读那页》《我和爸爸换童年》《庆幸没当俘虏》《美丽的谎言》《100分，我恨你》。 （2）以险出悬。如：《撞车之后》《血染的路》。 （3）以问生悬。一考生以《我是谁？》为题，用疑问的形式勾起了阅卷老师的兴趣。再如：《雪化了以后是什么？》《是酸？是甜？》《垃圾里丢了什么？》《麻雀你为啥不会飞？》《明天我们有水喝吗？》。 2.矛盾法：激发兴趣 生活中充满着矛盾与对立的关系，用矛盾拟题可以深化作品的立意，使作品表达出更为深刻的思想感情。作者可以在文题中强调矛盾，从而引起读者对作品中的矛盾冲突或人物命运的关注。 例如，一考生拟题《溺爱，真美》，这个包含矛盾的题目极大地提升了读者的阅读兴趣。溺爱是对孩子的过度宠爱，是一种错误的教育方式，文题却说“真美”，不由得让人想一看究竟。 需要注意的是：这种文题，要求考生在作文中言之有理，言之有物，且一定不能离题，否则会适得其反。再如，一考生拟题《熟悉的陌生人》，标题看似矛盾，所以非常吸引读者。 再如：《好物未必占有》《有人约束是一种幸福》《无情岁月有诗味》《失败也是快乐的》《含泪的微笑》《富有的乞丐》《我家的“小大人”》《诚实的谎言》《哭泣也是一种享受》《感谢你——我的“敌人”》。 3.美颜法：摇曳生姿 运用修辞手法，能使文题形象生动、摇曳多姿、含义隽永，增强生动性和感染力，给人耳目一新之感。 这里以比喻、拟人、设问、对比和对偶为例： 用比喻拟题可以让题目变得更加具体形象，提高题目的文学色彩。如《我渴望老师的“阳光”》，用阳光来比喻暖人的关爱，生动且含蓄。一考生以《我，是不一样的烟火》为题，将“我”喻为“烟火”，暗含“我”的个性丰富多彩的意思，“不一样”再次突出了“我”的独特性。整个标题体现出浓浓的文化色彩。 再如：《为了心中的那片油彩》《我是一个稻草人》《心中一片月》。 用拟人的手法能使题目更加灵动。如《小树又快活了》，让小树具有人的情感，顿生活泼之气，使标题更具感染力。 用设问能引起人们的注意，起到强调的效果，加强读者的印象。如《错？对！》，一问一答，以简驭繁，引起读者的阅读兴趣。 对比或是将两种不同的人物、事物放在一起进行对照，以突出各自的不同特征；或是将同一人物、事物在不同的时间、地点等条件下进行对照，以突出其不同。如题目《躺着读书，站着做人》，通过“躺着”与“站着”之间的鲜明对比直接道出文章的主旨，点明主题的同时又令人回味，引发读者的思考。 自拟作文题目，可以多采用对偶的形式。如《浅夏清欢，折桂踏青》，这个题目在形式上别具一格，富有诗意。“浅”“清”两个形容词，清丽而轻盈；“桂”“清”两个词读后好像能闻到一股扑面而来的香气。题目八个字，四个一组，对仗工整，富有节奏感、韵律感，显示出一定的文采，引起读者的想象。 相似的例子还有：《你若盛开，蝴蝶自来》《秋千摇摆，老屋寂寂》《你若盛开，蝴蝶自来》。 4.窃用法：奢华内涵 诗文、格言、成语、俗语等语言凝练、言简意赅，拟题时可以对其进行适当的化用或引用，并注意与主题完美契合。如此引用和化用，既有内涵，又有诗意。 如《带秋风律己，携春风处世》，不仅在形式上别具一格，而且“秋风”“春风”是中国古典诗文里的典型意象，使文题更富诗意。“秋风”会让人感到严肃而冷静，暗扣“严于律己”的主题；“春风”一词会给人春风拂面、温暖如春的感觉，暗扣“宽以待人”的主题。再如《德不孤，必有邻》，显示出作者的古文功底。 如果以“课外阅读”和“读书”为话题，可用与此相关的诗文、格言拟题。如：《腹有诗书气自华》《为有源头活水来》《“破万卷”与“如有神”》《书读百遍与其义自见》。 5.巧用修辞 用比喻拟题的，有《人生也是一张答卷》《诚信是桨》《我心如雪》《理解是路，爱是桥》等，新颖独到，贴切生动。 用反问或设问拟题的，有《我是谁？》《结果？不，心灵》《哥，是捡来的吗？》《黛玉，你为谁愁？》《没有付出哪有累累硕果？》等，巧设悬念，发人深省。 用比拟拟题的，有《我心飞翔》《落叶流浪记》《地球在呻吟》等，形象鲜明，富于情感；用对偶拟题的，有《挥刀斩索，搭桥渡人》《懦刘禅巧言回昭烈，英刘备怅然叹仲谋》等，整齐匀称，凝练集中。 用对比拟题的，有《理存于心，情握于手》《情系心生，境由心造》《负重之痛，教训之美》等，色彩鲜明，中心明确。 用夸张拟题的，有《一花一世界》，想象丰富，不落俗套。 用回环拟题的，有《忙中“闲”，闲中“忙”》，新颖别致，赏心悦目。 6.引（化）用名句 ①引用名言警句拟题，如《问世间情为何物》《常存抱柱信》《得失寸心知》《感时花溅泪》《己所不欲，勿施于人》《乌云晴日上，清流暗礁藏》等，令人回味无穷，爱不释手。 ②化用名言警句拟题，如《若为人生故，诚信不可抛》由“若为自由故，两者皆可抛”化用而来，《择善而从》由“择其善者而从之”化用而来，《莫把情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而来，《真情诚可贵，理智价更高》由“生命诚可贵，爱情价更高”化用而来，《怎一个“情”字了得》由“怎一个'愁字了得’”化用而来，《此时有声胜无声》由“此时无声胜有声”化用而来。 7.利用范文 范文，这里指语文教学中作为学习榜样的文章。利用得好，不仅能体现同学们使用教材的熟悉程度，而且能显示同学们利用范文的熟练能力，如《吊屈原赋》《孔明挥泪斩马谡》《独上高楼》《新南华经》《孔雀东南飞》《夸父追日》等。 8.妙用人物 优秀文学作品所塑造的典型形象，有的已经成为某一类人的化身、某一个时代的代表，或者成为某一种精神的象征。如用鲁迅先生的小说《阿Q正传》中主人公“阿Q”来拟题的，有《阿Q新传》《阿Q续篇》等；用施耐庵的小说《水浒传》中的人物之一“朱贵”来拟题的，有《朱贵开店》；用吴承恩的小说《西游记》中的典型形象“孙悟空”来拟题的，有《真假美猴王》《孙悟空下岗记》等；用曹雪芹的小说《红楼梦》中主要人物之一的“薛宝钗”来拟题的，有《宝钗鸣冤》等，而用“林黛玉”来拟题的，有《黛玉，你为谁愁？》。 9.运用算式 巧妙运用数字算式的方法来拟题，能产生让人意想不到的吸引力和感染力。 ①用数字直接来拟题。如《八？十八？二十八》，真是“简约而不简单”，妙不可言。 ②用数学算式来拟题。有恒等式：《勤劳×科技=致富》《自信+纳言=成功》等，令人叹服；有求解式：《助人为乐+悄悄走开=？》《10-1=……》《亲近=成功？》等，令人深思；有荒谬式：《7-1=0》，发人深省；有不等式：《记忆移植≠获取成功》，令人回味。 10.善用标点 《用“心”选择》，在“心”字加上双引号，一语双关，意蕴深远； 《亲情？骨肉情》，用自问自答的形式，巧设悬念，感情鲜明； 《也谈“精神胜利法”》，在“精神胜利法”上加上双引号，特意强调，昭示意义； 《感性·理性·生活》《哀痛者·幸福者》《二胡·江南》等，在每个词语之间加上间隔号，分清结构，标明关系。 11.借用文言 ①借用文言表达习惯来拟题。如《岂可弃我》《诚信归去来》《所欲有甚于生者》《谏王》《岂以亲疏辨好恶？》《勿以好恶论断之》《回首向来萧瑟处》《五丈原之泪》《安然知止，淡定自如》《魂兮，归来》等，简明别致，富有神采。 ②借用文言特殊句式来拟题。如《归来吧，理性的光辉》《“真我”何在？》《忙兮忙兮奈若何》《美哉，我大好河山》等，新颖醒目，重点突出。 12.套（化）用歌词 直接套用歌曲名称或巧妙化用歌词来拟题，如《天地有正气》《阳光总在风雨后》《“爱”在心口难开》《大家好才是真的好》《好大一棵树》《掀起你的盖头来》等，看到这些耳熟能详的题目，读者耳边好似歌声响起。 13.分清文体 ①记叙文拟题。记叙文要么通过人物、事件、环境来表现主题，要么是用事件、人物、环境来直接命题，其题目往往具有形象、生动、含蓄的特点，如《没撒那一谎》《一路梨花》《“诚信”漂流记》《那片幽幽的爬山虎》《昭君的选择》《历史从那一夜开始》《都云老汉痴，谁解其中味》《古道情缘》《忘忧草》《雨正大，路也正长》等，形象生动，含蓄蕴藉，美不胜收。 ②议论文拟题。议论文往往要通过事实、引文、数字等内容来说明观点，它的题目多是较鲜明、显豁，既有论点型，又有论题型，如《诚信不可抛》《社会呼唤诚信》《用“心”选择》《我爱唐装》《不可靠，不可不靠》《让心明亮》《孝心无价》等，特点鲜明，直截了当，简明扼要。 三、拟题的几种演练 演练一：给文章变换题目 对那些学过的课文、读过的文章、写好的作文，从不同角度给它们设计不同的题目，再与原题目加以比较，辨析每个题目的亮点。 譬如《变色龙》一课，标题运用了比喻修辞，文章不是写善变的蜥蜴，而是写像变色龙一样的人——奥楚蔑洛夫。如果换成《蜥蜴》《善变的蜥蜴》，都表达不了它丰富而深刻的象征意义。 演练二：给文章（语段）添加题目 给课文的片段添加恰当的题目，或者给没有题目的文章添加恰当的题目，或者把写过的作文变换不同的题目。还有一种有效的方式，就是让学生给作文的每个情节加一个小标题。比如作文《成长路上，有你真好》，有学生加了三个小标题：“幼年——拨浪鼓”“童年——溜冰鞋”“少年——篮球”，这样的标题非常亮眼。如果经常这样练习，一定会有意想不到的收获。 演练三：给人物起个“题目” 每个人都有自己的个性特点，我们要了解、观察身边的人的个性特点，特别是这个人最突出的特点，由此拟出亮眼的题目。 譬如爱吹牛的同桌，拟为《吹牛大王》； 哥哥是个书呆子，拟为《书呆子哥哥》； 再如《“辣子”班长》《“风”丫头》《班上的“卓别林”》等。 真题回放 2021大连市中考作文导写及佳作：你在，就心安 任选下面一题作文。 （1）请以“你在，就心安”为题，写一篇文章。 要求：1.以记叙、描写为主，可以兼用其他表达方式。2.内容充实，行文流畅，能够表达真情实感。 （2）流水不争先，争的是奔流不绝。 这句话带给你怎样的启迪？请自选角度立意，写一篇文章。 要求：1.自拟题目。2.自选文体（诗歌除外），且文体明确。 注意 选择上面任一题作文，都要遵循下列要求： 1.全文不少于600字，但不要超出所给字格。 2.文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶代替。 思路点拨 命题（1）：你在，就心安。根据题目的内涵和写作要求可以看出适合写成记叙文或者叙事散文。这是一个因果关系的命题，可以理解为：因为有“你在”，所以我“就心安”。“你在”中的“你”最好是选择某人。可以在家庭中选材，写某个亲人；可以在学校中选材，写老师或同学；也可以从社会中选材，写给予你帮助的人……此外，“你在”中的“你”也可以标新立异选择某物。例如可以是某个动物，也可以是生活中的某个物品等。因为“你在”——没有丢失、没有损坏等，所以我“就心安”。可以选择心爱的宠物去写，也可以选择珍贵的物品去写。 命题（2）：流水不争先，争的是奔流不绝。这是一句富有哲理的名言。正确理解这句富有哲理的名言，是写好材料作文的第一难关。如果理解有误，或者不够深刻，后续的立意、命题就会受到影响。 这句话可以这样理解：流动的水遇到障碍就会拐弯，甚至迂回，但是随着水不断地流淌，会越聚越多，障碍就会被冲开，水就会一直向前奔流，所以障碍就无所谓障碍。其寓意是：争一时者，可能逞一时之快，但也可能在刀光剑影之后折戟沉沙，销声匿迹。常言道“争一世，不争一时”，说的就是这个道理。 这个材料的重点意思在后一句话，“争的是奔流不绝”，所以应该重点从这句话去做文章，也就是应该从“无论做什么事情，都要坚持不懈地奋斗”方面去立意；也可以从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”方面去立意；还可以从“成功在久，不在速”方面去立意；等等。既可以把自己读完这句名言后的感想写出来，也可以写一写读了这句名言得到了什么启示等。由此看来，这个文题更适合写成议论性的文章。例如可以写成读后感，也可以写成议论性散文，或者写成议论文。 无论你写成什么体裁的文章，都要自拟文题。这是材料作文的第二个难关。一篇文章的题目，就是这篇文章的眼睛。好的文章，一定会有好的题目。 佳作展示 佳作一 你在，就心安 当我看到这一文题时，脑海里很自然地浮现出那虽然已经过去了三年多，但是仍然历历在目的两个清晰的画面：妈妈在，就心安；老师在，就心安。 妈妈在，就心安 那是发生在小学六年级下学期的事，我在学校举行的运动会中，参加了跳高比赛。由于比赛时不慎扭伤，我的左脚趾骨骨折。我当时疼痛难忍，实在控制不住情绪了，羞涩的泪水偷偷地溜出了我的眼眶。班主任老师得知后，急忙开车把我送往医院，并通知我妈妈。到医院后，老师一直陪着我，在医生给我消毒、包扎、挂点滴时，我妈妈也赶来了，替换了老师，陪护着我。妈妈看到我的脸皱成一团的痛苦表情，以及顺着脸颊不断流下的泪水，第一句话就是柔声安慰我：“儿子，坚强些，妈妈在，不要怕。”不知是什么原因，也许妈妈就是我雨天的伞吧，也许妈妈就是我雪天的炭吧，也许妈妈就是我心灵的止痛药吧，听到妈妈的安慰和鼓励之后，我的眼泪当时就止住了，我仿佛不觉得那么痛了。 因为——妈妈在，就心安。 老师在，就心安 因为我的脚伤需要住院治疗一段时间，所以不能马上回学校上课。这时我的心里很着急，生怕课程落下，同时又面临着紧张的小升初毕业考试。我心想：如果考不好，既会影响我的个人名次，又会给班级拉分。此时，我不但承受着伤病的苦痛，还承受着心理的巨大压力，我简直要喘不过气来了。怎么办？只能自己看书，自学吧。于是我一边住院治疗脚伤，一边看书学习，并把不会的问题都记在本子上，等出院后上课再问老师。 一天傍晚，我刚打完点滴，忽然听到有人叫我的名字，声音是那么熟悉和亲切。我抬头一看，原来是我的班主任老师来了。她刚下班，还没有来得及回家就来医院看我。她先问我的伤病情况，紧接着就和我说起学习的事儿。她告诉我：“你的功课不用担心，等你出院了，我会找时间给你补上。”并且还说，她已经和其他科任课老师说好了，一起为我补课。老师的话，好像甘霖一样，滋润了我的心田，使我有了信心，充满了希望。 因为——老师在，就心安。 虽然已经时过境迁，但是当时妈妈给我的母爱、老师给我的关爱，我仍然记忆犹新，并且终生难忘。在我的人生旅途上，无论有多少艰难险阻，只要有妈妈在，有老师在，我就永远会心安。 点评 本文有如下几个优点：一是文章选材恰当。文章选取了自己的母亲和班主任这两个非常熟悉的人物来写，具有代表性。二是开篇点题，首尾呼应，使文章结构更严谨，中心突出。三是文章形式新颖。本文采用小标题的形式，使文章层次清晰，也更利于突出主题。另外，本文的语言通顺，表达流畅，且比较优美，例如文中使用了比喻、排比、拟人等修辞手法。总之在考场上有限的时间内，能写出这样的文章来，是值得肯定和褒扬的。 佳作二 不求争先，但求不绝 为何流水不争先？非先难争也。而是比起争先，争不绝更为重要。我也相信，细水长流收获更大。 八年级时，初次接触物理，看着同学们热火朝天马不停蹄地提前预习，我也只是翻了翻书，自叹不如，亦自叹资质不够。于是，便有了第一次考试的八十多分。看着认真复习的同学已经超过了九十分，我的心中五味杂陈。 心中不平，遂决心奋起，但这条路似乎更加难走。废寝忘食，夜以继日。我买回一本练习册，初次尝试，在我自信地做完几页后，便拿起红笔对答案。倏而，红印便布满了纸面，我看着那密集的错题，似乎觉得它们是在耀武扬威地把不堪入目的事实尽数证明给我看，我则一如既往地对自己感到失望。只觉心里的气球漏了气，无声而悄然地飞走了。 那个夜晚，面对数道错题，心中竟有了三分退缩之意。晚上十点，我无力地躺在床上，心中一根弦仿佛被抽走。没拉窗帘，银灰色的天空下清晰可见几家灯光仍在亮着。我起来打开窗子，习习凉风带着湿气扑面而来，尽情侵蚀着我的内心。 第二天到了学校，上物理课时，老师问的问题我答不出。下课老师找到我说：“你这几次考得都不好，是你的态度不认真，承不承认？”我默然点头，心中便觉得有负老师期盼，晚上回去下定决心不可不努力，当夜苦读至夜半。 从此之后，我每天给自己规定必做物理练习题的数量，不“刷完”不罢休。经过这段坚持不懈的“奔流”，等到期末考试，终不负所望，物理成绩年组第一。 常常想起居里夫人炼镭无数次，不辞辛苦，终于成功的榜样事迹，而她始终不求名利，不求争先。也正如古往今来的自然规律——为人所知的并非是某一方面的开拓者，而是深耕细作几十载的奋斗者。道理逐渐明晰：持之以恒，水滴石穿。 愿做流水，做青山，做一轮明月，做三尺冻冰，若有其者，不求争先，但求不绝。 点评 本文的优点是：一是题目拟得好，材料作文第一关就是拟文题。本文题采用四字对偶句，既简洁明了，又紧扣材料的内涵，也是文章主题的高度概括。二是选材立意都很好，写自己的事儿更真实。三是开篇点题，首尾呼应，使文章结构更严谨，中心更突出。另外本文的语言也很有特色，不但通顺、优美，还具有简洁、含蓄的韵味。 本文由部编初中语文集萃搜集整理，你的需要就是我坚持的动力。 |
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