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培养独立性要从细节入手，积小流已成江海，一口吃不成个胖子，培养习惯无法轰轰烈烈，只能点点滴滴。 送孩子上辅导课，大部分的小朋友的家长，送上楼，帮孩子拿包拿水杯，到了就开始帮孩子脱外罩，接水，之后再把吸管送到孩子嘴边，边喝边交代，记着喝水啊，听话啊，听老师的话啊～ 还有更厉害的，尤其是老人送过来的更明显，你上厕所不？上厕所不不？去上个厕所吧，去尿一下吧！ 孩子喝完跑开了，根本不听，不理。 八九岁的孩子，难道还不知道自己啥时候想上厕所？还是不知道自己冷热饥渴。 有一种冷叫妈妈觉得你冷，有一种渴叫姥姥觉得你渴。 类似这种情况我怎么干预？ 先从拿小背包开始，鼓励孩子们自己的事情自己做，自己的书包自己拿，自己的东西自己准备。 因为辅导课，包里只有两三本书，并不沉，如果是装满书的大书包，为了孩子们长个，我也会帮着拿。但这个包很小，很轻，一二年级的孩子完全有能力自己背着。 所以，就鼓励孩子们自己的事情自己做，自己背书包，自己收拾课桌，自己叠衣服，桌子上的纸屑垃圾都要自己收拾到垃圾桶，来前自己摆自己的凳子，走前自己收好自己的凳子。 做的好的，及时鼓励加奖励，没收拾好的，叫回来重新收拾。 效果很好，第二次都有宝贝们跟我说，老师，我今天自己拿的书包。 那必须很棒呀！ 也有的会告小状儿，老师，谁谁谁今天自己没拿自己的书包，又让家长拿。 我说，那就下次要自己拿。 关于不断叮嘱喝水上厕所的，或者不放心的，我就会安抚家长，放心吧，有我呢，全程我都会看着孩子们，中途有喝水的时候，有上厕所的时候。 有的家长事不放心的，只有在自己眼皮子底下喝了水，上了厕所，才放心，但宝贝们那时不渴也不想上啊。 如果上课期间宝贝们憋了，需要上厕所，那我肯定同意的，喝水也ok的。 曾经有一个宝贝，低年级，跟ta说话，大部分时间是没回应的，交代什么情况，总是感觉ta没听见似的，如果直接追问，就会用点头摇头来回答，几乎没有正面交流，跟她说话，眼睛看向别处，大多没说完话就跑开了，注意力也不集中，声音也小。 但通过课堂反馈，ta看似没听，但有些内容又是掌握了的，证明又是听了课的，尤其在竞争游戏时，ta又表现的和常人一样，只有在单对单的交流中，回应就不行。 后来我观察，原来ta有一个全能的外婆，外婆事无巨细地照顾ta，所有事都要替ta交代好，安排好，甚至连上厕所，喝水的事情也是按外婆的节奏来。 也就是基本的生理需求，都是在外婆的各种不断督促和不停的叨叨中被动完成的。 我一下子找到问题的根源了，这个宝贝为什么似乎什么都听不见，没反应，无回馈？因为ta若想做自己，只能通过这种方式无声地反抗，假装听不见，来对抗控制。 孩子那么小，ta想有一点自主性，奈何家长不给提供孩子成长的机会，只能衍生出一些不太合适的应对方式，从而出现了问题学生。 所以，大多问题学生不应该全都怪学生，而应该往背后看，看ta的养育者，看ta的养育环境。 后来，在我的干预下，跟家长做沟通，跟孩子沟通，在细节上给出示范，效果也是立竿见影的。 如果家长一味地亲力亲为，看似什么都帮孩子做好，实则是剥夺了孩子成长的机会，如果持续下去，甚至会剥夺孩子的童年，多可怕呀！ 当然孩子不会允许家长这么干的，伴随着孩子长大，ta就会衍生出各种各样的对付你的方式，也就会出现家长嘴里的孩子不听话，叛逆，青春期了。 人性使然。 所以带孩子需要能力和技巧，家长也要活到老学到老。 让我们拭目以待吧！ |
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