看了这本书，关于如何给孩子讲故事有了一些新的想法。西方有一句谚语：“孩子们最需要的，往往是家长最舍不得给的，那就是时间。”一位父亲工作非常繁忙，很少有时间陪伴儿子，一次睡前，儿子问父亲白天工作是多少钱一个小时，父亲说了一个数字。儿子就从自己房间里面拿出相应的钱，问父亲能否买父亲两个小时，这两个小时陪伴自己玩。孩子啊，有时候总是要围着、缠着家长，其实也就想让家长多花时间在自己身上。所以给孩子讲故事，其实是在维系一段高质量的亲子关系。在学校里面也是一样，老师愿意给孩子们讲讲故事，也就是在维系高质量的师生关系。想想也是这样，快节奏的教学生活中，能够停下来给孩子们讲讲故事，也是难得的。这里一定要明白，讲故事本质上不是拿着一本故事书照本宣科地念出来，那样叫做念故事。故事内容要准备。看内容是否适合孩子，不要拿起一本书就读。关于内容合理问题，一方面可以从孩子兴趣出发，比如我女儿非常喜欢自己听过的故事，希望我们再给她讲讲，听了西游记，就希望我们把西游记再讲讲。另外方面可以从孩子日常生活出来，比如这一段时间学校刚好再做科学实验，那么刚好可以给孩子讲讲科学家故事。又或者，刚好孩子在学校有点状态，有点小情绪，那么可以找点情绪绘本给孩子边讲边聊。同时，内容还要进行个性化改编，一些作者文笔是很好，但是读出来却是另外一个感觉，有时还不一定适合孩子听。看内容是否能够流畅读出来，读出来孩子是否能够听得懂。孩子越小，特别是刚开阅读的时候，常常会拿着一本书，摇摇晃晃走到你身边，让你给她读书。一定放下手上的事情，给到孩子积极回应。开始进入故事状态。有时孩子是拿着同一本书，一直让你讲。对于孩子来说，重复意味着安全、熟悉，意味着前往可以预知的阅读快感。遇到这种情况，也一定耐心给孩子一遍一遍讲。可能对于我们的挑战，变成了，每一次，能够讲出新的花样。我的女儿，每一次让我讲故事之前，一定要在拿一些毛绒玩具过来，这些玩具扮演同学。我变成了老师，然后给一群小朋友讲故事。看到这样的情景，我的第一个感觉，就是女儿还是喜欢校园生活的。第二，就是这样的情景，给到女儿一种身临其境的感觉。一开始我还担心道具所营造出来的场景，会喧宾夺主。后来看看，反而女儿听得更加认真。最重要的原因，这样的场景是她自己营造的，是她自己要主动进入这个场景的。当然了，故事内容是核心是本质，道具、场景肯定是修饰，过于强调，可能会本末倒置。但是适当加入，仍然是一种不错的调剂。
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