2015 年河南省高等学校教师资格考试教育理论真题及参考答案

2015 年河南省高等学校教师资格考试教育理论试题

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科目代码 ：801

注意事项：

1.考试时间为 150 分钟，满分为 150 分

2.请按规定在答题卡上填涂，作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共 20 小题， 每小题 1 分，共 20 分）

在每小题列出的四 个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

l.现在高等学校的基本职能是（）

A.巩固政权 B.培养人才 C．发展科学 D.社会服务

2.我国开始采用班级授课制始于（）

A.京师同文馆 B.京师大学堂 C.南洋公学 D.复旦公学

3.根据授课时间的不同，将高等教育分为全日制、半日制和业余制三种类型。这 反映了高等教育的（）

A.层级结构 B.形式结构 C.科类结构 D.能级结构

4.对高等教育的形成、发展与调整期决定性作用的因素是（）

A. 政策因素 B.文化因素 C. 经济因素 D.科技因素

5.某大学教师在教学中利用计算机模仿真实自然现象或社会现象， 为学生提供了 一种可供观察和体验的环境。这反映了多媒体计算机辅助教学的（）

A.交互性 B.虚拟性 C.高效性 D.多媒体性

6.得知屠坳坳获得诺贝尔生理或医学奖的消息之后， 广大青年科技工作者倍受鼓 舞，燃起了更大的研究热情。最宜解释这种现象的是（）

A.直接强化 B.一级强化 C.替代强化 D. 自我强化

7.大学体育课上， 先修了羽毛球课程的学生再选修网球课程时， 往往觉得之前羽 毛球的学习会阻碍当前对网球的学习，这种现象属于（）

A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

8.一般而言，大学生的认知发展处于皮亚杰所说的（）

A．前运算阶段 B.感知运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

9.根据成就动机理论， 如果一个大学生追求成功的动机大于避免失败的动机， 那 么他／她会倾向于选择()

A.最低难度的任务 B.最高和最低难度的任务

C.最高难度的任务 D.中等难度的任务

10.下列情形能反映个人品德的行为是（）

A.他每天坚持把床铺收拾得干干净净

B.他总是按时缴纳水电费

C.他捡到一个钱包，主动还给失主

D.他有病也不去看医生

11.课堂板书可把教学内容转化为视觉符号书写在黑板上， 丰富学生的感知表象。 这体现了课堂板书的()

A．直观形象性 B.高度概括性 C.艺术学 D.科学性

12.我国情境教学法的创始人是（）

A.倪谷音 B.李吉林 C.邱学华 D.刘京海

13.下列因素中不属于社会主义社会教师荣誉具体构成的是()

A优越的经济报酬

B.光荣的角色称号

C.无私的职业特性

D.崇高的人格形象

14.教师职业道德一旦内化为教师的道德自律，教师就会严格要求自己，自觉评 判自身行为是否符合教师职业道德基本原则的要求。这鲜明体现了教师职业道德

原则的（）

A.指导作用 B.统率作用

C.裁决作用 D.调节作用

15.下列因素中不属于我国高等学校教师管理道德诉求的是()

A.和谐

B.人本

C.效率

D.责任

16.教师职业道德评价要坚持走群众路线，要相信、尊重、依靠教育行政部门， 学校领导。这主要体现了教师职业道德评价的（）

A 客观性原则 B.科学性原则

C 教育性原则 D 民主性原则

17.捷克教育家夸美纽斯认为，“教师的义务是用自己的榜样来教导学生”，这体 现了教师的道德行为具有（）

A.示范性 B.先导性

C.复杂性 D.长期性

18.下列学生伤害事故中，学校可以免责的是（）

A.学生宿舍因突发停电造成楼道踩踏事件

B.学生在校期间擅自离校发生车祸

C.学生在学校食堂就餐后出现食物中毒症状

D.学生因教师扇耳光造成耳膜穿孔

19.根据《普通高等学校学生管理规定》，学生剽窃、抄袭他人研究成果且情节严

重的，适用的纪律处分是（）

A.严重警告

B.记过

C.留校察看

D.开除学籍

20.我国《高等教育法》的施行始于()

A.1996 年 B.1998 年

C.1999 年 D.2006 年

二、多项选择题（本题共 15 小题，每小题分，共 30 分）

在每小题的五个备选项中至少有二个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选，多选或未选无分

21.19世纪后半期，高等教育的外延和内涵进一步扩展和丰富，主要表现为 （）

A.层次多样化 B.专业综合化 C.管理科学化

D.形势复杂化 E.交流国际化

21.高等教育的文化功能包括（）

A.选择功能 B.传递功能

C.保有功能 D.创新功能 E.发展功能

22.实行中央集权型高等教育宏观管理体制的国家有（）

A.法国 B.美国 C. 日本 D.德国 E.意大利

23.以下属于大学社会实践活动形式的有（）

A.军事训练 B.生产劳动

C.专业实习 D.社会调查 E.参考观察

24.以下属于大学生学习内容的特点是()

A.专业化程度较高，职业定向性较强

B.要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力

C.学科内容的高层次性和争议性

D.课堂学习占最大比重

E.学习的独立性和批判性不断增强

25.下列心理学家中属千行为主义者的是()

A.詹姆士 B.华生

C.柯勤 D.斯金纳 E.冯特

26.问题解决是由一定情境引起的，需运用一系列的认知操作来解决疑难的过程，

具有（）

A.问题情境性 B. 目标指向性

C.操作序列性 D.认知操作性 E.经验时效性

27.讲授法的具体形式包括()

A.讲解 B.讨论 C.讲度 D.讲演 E.谈话

28.教学反馈在课堂教学中的作用包括（）

A.提示作用 B.调控作用 C.激励作用

29.高等学校教师的职业规范具体包括()

A.教书育入 B.敬业爱生

C.严谨治学 D.为人师表 E.服务社会

30.因教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段和工具均不同于其他职业， 教师职业道德

具有（）

A.鲜明的继承性 B.强烈的责任性

C.深刻的教育性 D.独特的示范性 E.严格的标准性

31.教师良心作为教师道德的重要范畴，具有（）

A.公正性 B.变化性

C.广泛性 D.内隐性 E.综合性

32.高等学校教师科学研究道德失范的危害有()

A.阻碍学术进步 B.造成高校信任危机

C.败坏学生学风 D.危及国家利益 E.影响社会进步

33.根据我国《教师法》，不能取得教师资格的人员有（）

A.正在服役或剥夺政治权利期限未满的人员

B.被判处剥夺政治期限已满的入员

C.因故意犯罪受到有期徒刑以上刑罚并罚满释放的人员

D.曾被撤销教师资格的人员

E.参加教师资格考试有作弊行为的入员

34．高等学校学生享有的权利包括（）

A．参加教育教学活动权 B.获得奖助学金权

C．获得公平评价权 D.申诉起诉权 E.组织社团权

35．下列情形中高等学校可对学生做退学处理的有（）

A．学生成绩未达到学校要求或在学校规定年限内未完成学业的

B．休学期满未向学校提出复学申请或申请复学期学校复查不合格的

C．经学校指定医院诊断，患有疾病或意外伤残无法继续在校实习的

D．未请假连续一周未参加学校规定的教学活动的

E．超过学校规定期限未注册而又无正当事由的

三、填空题（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）

36.根据马克思主义关于人的全面发展学说，教育与______相结合是实现人的全 面发展的唯一途径。

37.______认为，高等教育的目的在于促进个人本性和才能的自然发展，教育要 为人本身的生活需要服务。

38.1632 年， 捷克教育学家______的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问 题的专著， 他提出了班级授课制。

39.根据美国学者马丁 ·特罗把高等教育分为三个阶段，当这个地区的高等教育 入学人数达到该地区大学适龄青年______以上时，属于普及高等教育阶段。 40.根据构建课程的侧重点， 注重学习者的经验和自身发展需要的课程时______。 41.在控制的条件下系统地操作某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他 的变量的影响， 这种研究方法是______。

42.从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入信息进行______、存储和提 取的过程。

43.一般认为，发散思维具有______、灵活性和独特性三个主要特点。

44.布鲁纳认为， 个体的表征系统包含动作式表征、 ______、符号性表征三种形式。

45. ______是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识 特性；主要包括能力、气质和性格。

46.美国教育家柏克赫斯创立了______，这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。

47.在新课开始时，教师从学生实际生活中选择与教学内容有密切联系的例子，引出教学内容，这种课堂导入称为______。

48.高等学校教师专业技术职务设______、讲师、副教授和教授。

49.教育行政侵权行为的主体是教育行政机构及其公务员，但教育行政赔偿主体是______。

50. ______是我国公民获得教师职位的前提条件， 是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。

四、简答题（本大题共 5 小题，每小题 7 分，共 35 分）

51.论述高校科研应遵循的原则。

52 简述大学生社会实践活动的主要作用。

53.简述心智技能的培训要求。

54.简述教师教学监控能力的发展特点或趋势。

55 .简述当代教学方法改革与发展的趋势。

五、案例分析题 （本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

56.阅读下面材料，并回答问题。

20世纪 30 年代初，在国外获得理学搏士的苏步青，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有 4 名教师，10 多个学生，图书资源奇缺，实验设备全无，经费无着落。苏步青名为副教授，却连续几个月没 有拿到—分钱。但他毫不动摇，与陈建功老师一起每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研、利用暑假到国外去查找资料。解放后，苏老师更是发愤 图强，兢兢业业，献身千社会主义的教育事业，从教 50多年，桃李满天下，为国家培养了一大批栋梁之才。

请运用教师职业道德的有关理论对苏老的事迹做出评价。

57.阅读下面材料，并回答问题。

一天，某学校教师李某在未办理相关请假及调课手续的情况下去参加了市教育学会组织的一个学术研讨会，致使其所任教班级的专业课程停课，此次事件被学校认定为教学事故，根据有关规定，扣发李某一个月的岗位津贴并取消年度评优、评先资格；李某依据教师法规定的“教师享有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利。”为维护其合法权益，李某向学校主管部门提出申述，要求撤销相关处理决定。

请运用教育政策和法规的知识谈谈对此案例的看法。

六、论述 （本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）

58.试述我国高等学校专业设置的原则与指导思想。

59.试述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

参考答案

一、单项选择题

1-5 DABCA

6-10 CBDDC

11-15 ABADC

16-20 DABDC

二、多项选择题

21.ABCDE 22.AE 23.ABCDE 24.ABC 25.BD

26.ABCD 27.ACD 28.BCDE 29.ABCDE 30.ABDE

31.ACDE 32.ABCE 33.ADE 34.ABCDE 35.ABCE

三、填空题

36.生产劳动 37.个人本位高等教育目的观 38.夸美纽斯 39.达到 50%

40.经验课程或活动课程 41.实验法 42.存储 43.流畅性

44.映像性表征 45.填空题 46.道尔顿制 47.实例导入

48.助教 49.国家 50.教师资格

四、简答题（答案要点）

51.【答案要点】1.社会经济效益与学术水平相统一的原则；

2.正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；

3.科研与教学相互促进的原则；

4.遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则 ；

5.支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；

6.加速科技成果转化和推广的原则。

52.【答案要点】 1.促进知识的转化和知识的拓展 ；

2.增强大学生的社会意识和社会适应能力；

3.发展大学生的创造才能和组织才能；

4.提高大学生修养，完善个性品质。

53.【答案要点】 1.激发学生的积极性与主动性；

2.注意原型的完备性、独立性与概括性；

3.适应培养的阶段特征，正确使用语言。

54.【答案要点】 1.从他控到自控 ；

2.从不自觉经自觉达到自动化；

3.敏感逐步增强；

4.迁移性逐步提高。

55.【答案要点】 1.重视实现学生的主体性 ；

2.重视教学中学生知情智力的整合统一；

3.加强学方法的研究 ；

4.重视现代教育技术的应用；

5.教学方法的模式化。

五、案例分析题

56.【答案要点】 1.苏老模范的践行了教师职业道德规范和修养。值得每一位教 师学习。

2.苏老模范的践行了爱国守法、爱岗就业的教师道德规范。热爱祖国、热爱人民是教师职业的基本要求；忠诚于人民的教育事业、志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献是教师职业的本质要求。

3.苏老模范的践行了教书育人的教师职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，要求教师坚守高尚情操，严于律己，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

57.【答案要点】 1.李某的申诉要求不合理；

2.教师即享有法律赋予的权利，也应当完成法律规定的义务。《教师法》规定教师应当履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务。李某只强调了权利的方面，而没有遵守学校的规章制度和执行教学计划， 没有完成教育教学工作任务 ；

3.《教育法》规定学校“有聘任教师及其他员工，实施奖励或处分的权利”，因此学校根据法律法规和校规校纪做出对李某的处分决定符合权限和程序，适用法律法规正确。

六、论述题

58.【答案要点】 1.遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 ；

2.适应学科、专业本身发展变化的需要 ；

3.从实际出发，随时调整专业结构 ；

4.专业范围覆盖面较宽广；

5.专业设置布局的合理性；

6.适合学校的办学条件。

59.【答案要点】 1.有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符合所代表的新知识与学习者认知结构过程中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系。

2.有意义学习的条件：①学习材料本身必须具备逻辑意义；②学习者原有的认知结构中必须有能同化新知识的适当观念；③学习者必须具备有意义学习的心向或态度。