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职业本科教育是一项探索性工程。要学会调整。由普通本科独立院校转办职业本科教育的学校，要强化向职业性、实践性、应用性方向调整；原高职专科学院升格或试点本科班的学校，则要提升理论素养、应用性技术研发等方面的能力，高端技能需要“高级知识”作为实践认知的基础。企业需要的是既具有动手能力，又具备较为系统的理论知识，实质上是兼具传统“本科”教育的迁移能力和当前“职业”教育所要求的实践能力，这是现代产业发展的新要求、新趋向，这种需求迫使职业本科教育培养目标和培养体系进行调整。要增强适应性。产业升级推动技能升级，新技术涉及多专业乃至多学科的融合，现行高职专科毕业生难以适应这些复合性新技术，这是举办职业本科教育的客观实践基础，也是职业本科教育必须解决的问题。按照职业本科教育人才培养目标定位和专业标准，对课程进行全面系统的研究、设计，以专业群为基础，优化专业群基础课程，打造精简、高效、通用且体现专业群基本规律的课程模块，增强专业群迁移能力和专业适应性、复合性；按照职教特点、本科要求，对教材进行全面统合、编写，设计适合职业本科教育的教学内容，加大综合素质的培养力度，提升人文素养，培育工匠精神，为高质量发展提供有力保证。 |
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