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研究中考 明确方向 落实“双减” 提质增效 ——学习《中国数学教育》2022年第1-2期收获 金堂县隆盛初级中学 唐维学 当今是一个教育变革的时代，如何有效落实“双减”政策，高效提高教学质量，是我们当下应该不断探索的问题.“方向比勤重要”，我们不仅要低头“拉磨”，还要抬头“望路”.本人认为研究中考试题就能让我们教师转变教学理念和方式，明确教学方向.只有让我们扎入“题海”，学生才能跳出“题海”，减少学生学习负担.同时，也能通过试题研究探究在学科课堂教学中如何落实立德树人，如何培养学生核心素养、如何落实深度教学等. 一、考试内容 1. 注重基础，突出通性、通法的考察. （1）基础知识的考察，注重全面，突出重点. （2）基本技能的考察，注重能力，教考一致. （3）基本思想的考察，立足学科素养. 2.适度创新，增强试题的开放性. 3.融入文化，落实立德树人.数学文化是国家文化素质教育的重要组成部分,其内涵是在实践过程中不断探索形成的数学史、数学.精神及其应用.对数学文化的考查主要体现在:通过中国古代数学名著渗透数学文化;通过数学家或数学故事渗透数学文化;通过数学名题渗透数学文化.通过对数学文化的渗透，有效增强了学生的理性思维与应用意识，培养了爱国主义情怀.2021年全国各地中考数学试卷在试题的背景.上体现数学厚重的文化气息，落实立德树人. 4.渗透模型，提升数学应用意识.数学来源于生活，也必将应用于生活，学数学可以解决生活中遇到的实际问题.2021年全国各地中考数学试卷注重运用数学知识解决实际问题的考查，考查层次非常丰富，以实际生活为背景，创设问题情境，考查学生身边的数学，以及综合运用数学知识、思想方法去探索规律、获取新知的能力. 二、命题趋势 由近几年的命题特点来看，体现基础性、应用性、实践性、开放性、探究性、创新性是全国中考数学试题的重要特征，也将是今后几年全国中考数学命题的趋势. 1.将进一步体现五育融合的命题思路，凸显数学的育人价值 2019 年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出:更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合.2019年10月，华东师范大学基础教育发展与改革研究所在国内率先成立了五育融合研究中心，并于12月28日召开全国首届五育融合研究论坛,会上还成立了全国五育融合实践校(区)联盟，这是对“五育”融合研究与实践的一- 次重要推动.因此,中考数学命题必将进一步凸显 立德树人的育人导向，将五育融入试题，体现考试对德智体美劳全面发展的引导作用. 2. 将进一步体现学科素养与关键能力的考察，注重数学的应用性. 2020年10月，中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出:稳步推进中考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象.数学中考命题必将积极贯彻《总体方案》的要求，不断加大开放题的创新力度，以信息识别与检索、逻辑推理与论证、开放探究与实践、创新思维与建模、阅读素养与文化等为考查突破口，对学科素养与关键能力进行考查，注重数学的应用性，未来中考命题会更多地体现数学在解决实际问题中的作用，突出“数学来源于生活，也应用于生活”这一理念. 三、教学启示 1.准确把握课程内容要求，全面落实初中数学课程目标国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.《标准》规定了数学学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议等.2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件指出:全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进.特别强调了《标准》在整个教学环节中的“统领作用”.在教学中，应努力做到依次递进，有序衔接,避免“超前”“脱节”等现象的发生. 2.立足学科素养，培养终身受用的核心能力与品质 发展数学学科核心素养、增强综合实践能力是课程目标的重要要求.数学学科核心素养的形成与发展，在本质上，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的.在数学教学活动中，教师应更多地关心学生的思维过程，抓住数学的本质，创设合适的教学情境，提出合适的问题，启发学生独立思考或与他人进行有价值的讨论，让学生在掌握知识、技能的同时，感悟数学思想，积累数学思维的经验，形成和发展数学学科核心素养.这是基于“四基”的数学教学，也是基于“数学学科核心素养”的数学教学. 3.大力开展探究式教学，推进教学方式的变革学校教给学生什么样的知识最有价值?那就是学生离开学校许多年之后，还留在学生大脑中的那- - 部分东西.而学生探究能力的形成不会随着时间的流逝而消失，可谓终身受用.“开放与探究”是形成数学素养、落实课程目标的重要途径，是评价学生课程目标达成的重要手段，也是引导师生改进教学方式的有力保障.大力开展探究式教学，关注学生的探究过程和方法，激发和爱护学生的探究热情，给予学生足够的探究时空，不断推进教学方式的变革. 4.聚焦阅读能力，推动数学文化进课堂 近年来，中考试题渗透数学文化屡见不鲜，未来的考查目标会进一步强 调理解，而不是记忆.了解数学文化，体会数学的价值，数学阅读能帮助学生改进学习方式，体会数学语言的抽象性，提升数学学习能力，中考数学试题将数学文化作为阅读素材,突出了对学生阅读能力的考查，根据具体事实，进行归纳、概括、分析等，提升学生获取信息、分析信息、评价信息、表达信息，以及独立思考和解决问题的能力.教学中，学生经历有故事的数学，品味有思维的文化，借助常态化的数学课堂教学，提升数学学科素养. 5.渗透创新思维，体悟当下数学教学时代之“眼”教学的本质，就是理解后的再创造.教师每天的教学设计，应努力寻求创新突破，渗透创新思维，融入生活情境，建构数学模型，定义解决方案.当下，面对国家“双减”政策，如何帮助师生真正减负，课堂教学首先应从“刷题”时代进入“思维”时空，这是当下数学教学时代之“眼”， 也是每一位数学人的使命. |
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