课题六：解决问题
教学内容：教材P63例7
教学目标：
知识与技能
明确求几个加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。
过程与方法
通过启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程。
教学重点：区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。
教学难点：学会用不同的方法解决问题。
教学准备：常规教具
教学过程：
教学环节 教师引导 学生活动 教学意图 二次备课 一、复习引入 1、列式计算
根据加法算式来写乘法算式。
3+3+3+34+4+4
2+2+2+2+3
2、直接列式
5个3相加是多少？
一个加数是三，另一个加数是五，和是多少？
学生依次列式写题 通过复习乘法的意义，理解加法和乘法之间的联系，为新课的教学做好铺垫。
二、探索新知 1、教学例7
（1）出示例题题目
认真观察这两道题有什么相同的地方和不同的地方？
小结：这两道题都有4和5它们在这两道题里的意思是一样的吗？
（2）汇报交流。
教师根据学生的回答板书：
第（1）小题的4表示有4排，每一排是5，表示4个5.我们用图形表示，你能画出4个5吗？
这是几个几相加？用什么方法计算？
第（2）小题也请用这样的方法画出来，再思考解决的办法。
引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合来，用什么方法计算？
（3）我们的解答正确吗？
先检查图画得对不对，再看算式是不是正确地表示图的意思。
学生自行检验，师生共同交流，说说想法。
对比小结。
观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法？
在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题其实就是求4个5相加的和是多少用乘法。如果求几个不同加数的和就用加法。
学生回答：都有4和5
学生回答：这是4个5相加用乘法
学生回答：求两排不同数量合起来用加法。
通过对比练习，分析题中的数量关系，区别加法和乘法应用题的不同，有效地帮助学生正确解题，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、巩固练习
P64练习十四1、2、4 举一反三，有效地组织练习，从而提高练习的效率。 三课堂小结、 这节课我们一起学习了什么？ 学生回答：求几个相同加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求不同加数的和只能用加法计算。
板书设计：
解决问题
例7、（1）4×5=20（张）
（2）5+4=9（张）
教学反思：
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