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家长会在和谐的气氛中结束了。有几个学生的家长自觉地留了下来，他们想和班主任老师深入地谈一谈自己的孩子。 逄光大的家长首先讲述了自己孩子的情况。王辉老师边听边点头，听完以后问到：“你们在家里是不是和孩子不大沟通？” “我和他爸都上班，没有时间。” “这不是理由。这样只能给孩子造成这么一种印象：你工作重要，赚钱要紧，孩子他不重要。” “我们忙里忙外，还不都是为了他！” “为了他得体现在行动上，体现在拿出时间与他交流和沟通上。你们现在忽视了孩子的心理需求，他长大了，也会自然而然地忽视你们曾经的付出，忽视你们的生活需要和心理需求。” 王辉老师停顿了一下，又想起了什么，问到：“顺便问一下，孩子经常去他姥姥家、奶奶家吗？” “经常去。到那儿如鱼得水。那儿他是中心，都宠着他。” “这就又出现了一个问题：隔辈亲。这一方面是好事，能维系亲情的延续；另一方面，上一辈的宠爱会使孩子的心理上一直存有依赖性，像个不懂事的婴儿，只要他需要，轻易就能得到满足，从而缺乏承受挫折和压力的能力。走出家门，一旦遇到困难，求助无门，要么自暴自弃，在自己周围拉起一圈电网，画地为牢；要么孤注一掷，像个莽夫，不顾后果地铤而走险。” “有这么严重吗？” “当然。还有比这更严重的呢。你们和他姥姥、他奶奶也经常联系吗？” “逢年过节就去，有事就打电话，平时不怎么联系。” 王辉老师恳切地说：“我认为，和老一辈密切联系也是防止新生一代走弯走偏的有效途径。你们联系紧密了，就能知道孩子在那儿怎么样，以便把他及时地引到正确的道路上来。因为联系紧密，关系融洽，老一辈在你们和孩子中间还可以起到一个桥梁作用，减少摩擦，加深相互了解和情感的认同。由于你们对老人的孝顺，使得孩子逐步地意识到生活中亲情代代相传，认识到孝敬老人是一种感恩，天经地义，潜移默化中，他骨子里也会顺延你们的行为。” 逄光大的妈妈连连点头，若有所思。 陈妍的爸爸走了过来，王辉老师忙和他搭话。 “王老师，你好，我是陈妍的爸爸。” “你好，你好。” “陈妍性格比较外向，在家里和我就没大没小。我觉得这倒是好事。不过有时候也让我担心。比如在家洗澡，这么大的姑娘了，她一点不知道避着你，有时让你觉得尴尬。” 王辉老师沉吟了一下：“你和她妈在家里也很随便吧？” “差不多吧。家就得像个家，该放松就放松，比较自由。” “你们过夫妻生活有没有影响过她？” “没有吧？我们每次都把门关紧了。她不可能进来的。顶多她在客厅里能看见我穿着短裤，她妈穿着内衣走来走去。“ “这就是了。在孩子面前，你穿着短裤的行为和她妈穿着内衣走动是不适宜的。这些属于你们二人的私密范畴。你没有留意并去遵循一个原则，即每个人都有自己独特的生理、心理需求，这种需求是不能随随便便与别人分享的，从而让孩子也前有车、后有辙地遵循这条原则，而不至于混淆了她的视听空间，不自觉地开了窍。” “这样不就是让孩子有了自己的隐私了吗？” “孩子这么大了，有隐私是正常的。她想一个人洗澡，可以；她想一个人睡觉，满足她；她想和妈妈说悄悄话，随她。有了隐私，意味着孩子的心理发展到自我梳理、自我屏蔽和保护的阶段。一个人如果没有隐私，长大后就会成为一个不知羞耻的人。” “哦！”陈妍的爸爸意识到问题的严重性。他转而问到：“您知道，我开了一家大公司，钱是不缺的。陈妍这孩子花钱很大方，流水似的，听说还跟小男孩斗气。斗气我不怕，我只觉得这孩子别出什么问题。” “你发现得很及时啊。”王辉老师接过了话，“陈妍有个优点，敢想敢说敢做。这点看来是祖传家风呀。由于钱的作祟，她的心态膨胀得有些变形，凡事拿钱来摆平。她还小，还认识不到钱在许多事情面前就是废纸一张。如此下去，怕的是她将来要栽跟头。再者，这种心态，盛气凌人，不能俯下身子看社会，和众多的同学拉开了心理上的距离，茕茕孑立，形单影只，将来走上社会，怕也会不合于众，外面无限风光，内心凄冷无助。” “那老师，你说我该怎么教育她呢？” “我说过，每笔钱要知道她花到了什么地方。再者，你们公司也从事慈善活动吗？” “也参与。前几天我们还资助了十名家庭经济困难学生呢。” “好！这是一个切入点。你出去从事慈善活动和其他社会公益活动的时候，不妨也带上陈妍，让她在那种氛围中亲身感受到爱与责任，从而慢慢地同化自己的言行和心理。在家里和社会交往中，如果她接受了别人的馈赠和友好帮助，别忘了叮嘱她说声谢谢，包括你们给她钱，为她做饭。当然，陈妍为你们付出了劳动，洗衣服，擦桌子，拖地，你们也要由衷地表扬她，给她一种受尊重和爱有所值的心理意识。” 陈妍的爸爸笑了。他握住王辉老师的手说：“了不起呀王老师，真的太感谢你了。欢迎有空去我公司玩。” 陈妍的爸爸刚走，又过来一位愁眉苦脸的年轻妇女。一搭话，才知道这位是吴嫣梅同学的妈妈。 “王老师，我的孩子吴嫣梅性格太内向了。她常常一个人坐着，什么话也不说。真的把他爸和我快愁死了。” 王辉老师问到：“她从小就这样吗？” “那时候忙。她爸一天到晚干活，回到家一听见嫣梅哭闹就发火，我忙里忙外地顾不得她。后来她慢慢地老实了。小时候觉得老实听话多好啊！谁知长大了像头闷驴，什么事都不和你交流，来了月经也不告诉你，自己弄。” 王辉老师觉得问题有些严重：“首先，你们俩个得尊重孩子。凡涉及到孩子利益的事，一定要听听她的想法。对她的意见和建议，要尽可能地予以采纳；不能采纳的，要诚恳地说明理由，取得孩子的谅解，并认同你们的做法。” “可是她自始至终一声不吭，像一个事不关己、任人宰割的人。” 王辉老师想了想：“在孩子青春期的营养饮食上、生理卫生上、交往朋友上、该看什么书上、穿什么衣服穿什么鞋上，星期天该出去还是该上姥姥奶奶家，学校作业多不多觉得累不累，她的房间怎么布置能更漂亮一些等等等等，你们是不是心平气和地与孩子交流沟通了？” 吴嫣梅的妈妈有些茫然：“这样啊？那还真没有。” “尊重孩子要发自内心，体现在行动上。你的身心从里到外都不能流露出做作的念头，否则的话，孩子又钻进了厚厚的硬壳，任你怎么敲也不会再出来。” “好吧，我回去试试吧。我原来小时候也没这么难管，那时姊妹好几个，现在不也挺好嘛？” 王辉老师笑了笑：“正是由于姊妹兄弟多，孩子有什么心里话有什么心理矛盾和压力，在相互合作交流的理解、支持和碰撞中消磨掉了。在这一过程中，同时培养了他们的团结协作意识、爱与责任意识和奋斗思想。你回去后，不妨在星期和假日里，把吴嫣梅放到她表兄妹的圈子里，让她在同龄人圈成的亲情中去化冰，去磨合。” 吴嫣梅的妈妈谢过了王老师，正要走，王辉老师有喊住了她：“吴嫣梅平时也看些课外书吧？” “对！对，是爱看书。” “这样，你，或她爸，去书店，选一两本适合她阅读的青春期教育读本。你们不是不知道怎样在生理方面引导她吗？那就让她从好书里面，去理解自己的青春期变化吧，引领自己平稳地度过这一艰难时期吧。” 送走了吴嫣梅的妈妈，王老师准备关上门离去。一抬头，却发现还坐着一位学生家长。他连忙道歉： “对不起，对不起，请问您是？” “我是岳明的姨妈，王老师。岳明这孩子家庭比较特殊，所以我想最后留下来和你谈一谈。” “好！好！谈谈，谈谈。坐，请坐。”王辉老师也找个地儿坐下，“怎么个特殊法？” “岳明他妈是我姐，前年得病去了，他爸自个儿拉扯个孩子。我从小崇拜我姐夫，觉得他这个人挺了不起的，就帮他照顾孩子，慢慢地走到了一起。哪知道好人不长寿，今年初他又查出得了癌症，撇下俺娘俩又走了。”说着，岳明的姨妈眼圈红了，开始擦眼睛。 王辉老师连忙安慰她：“别伤心！别难过！你也是个很伟大的女性，付出了这么多！现在，单亲家庭不少，这个班上就有三四个。” “所以啊，这孩子的教育就不好办啊。我一个妇道人家，他现在已成为半大小子了，我怎么教育？怎么引导？” “那也一样啊。家里家外，做人做事，都要拿自己作例子，让孩子耳濡目染什么是坚强，什么是正义，什么是爱，什么是责任。有些地方，你可以选择一些优秀的书籍来替代你的引导和说教，让孩子去书本中领悟一个男孩、一个女孩应该走什么样的路，做什么样的人。在需要男孩表现自己的时候，你鼓励他，或者引导他和其他男孩子一起，表现出男子汉的气魄来，并且你要及时地给予肯定和激励，使之在其心灵中沉淀下来，并一点一点积土成山，终成品格。当然，如果是女孩，你也可以这样引导啊。” “王老师，”岳明的姨妈擦了擦泪说，“听你这么一说，我心里豁然开朗了。还希望你多多费心，在学校里好好管管他。” “岳明是一个听话的孩子，我很喜欢。再说了，老师对哪一个学生都不会放手不管的。我看哪一个学生都好。对哪一个孩子，我都用良心去浇灌。” 送走了学生家长，王辉老师又对家长会进行了梳理分析和总结。随后他想起来，是不是该竞选班干部了？ |
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