分享

《彩色的梦》教学设计

 云语禅心 2022-03-23
教学过程:

第一课时

板块一  导入课题,初读感知

一、谈话导入,明确课题

1.导入:田字格中板书“梦”,强调上半部“林”的写法。

读记:认读,说说有什么好办法记住它。

交流:说说自己做过的梦。

2.导语:今天钱老师带来的这个梦,它居然是彩色的,我们一起去看一看。

补板:彩色的。田字格中板书“彩”,强调左下部“木”的写法及“彡”的占位。

朗读:指名读,齐读课题。

二、初读感知,识记生字

1.初读课文。(出示标自然段序号的课文)

范读:教师范读诗歌。要求学生做到字字入目,声声入耳。边听边想:“我”的彩色的梦是什么?

自读:学生自由朗读诗歌。教师要求学生标上诗歌自然段序号。读准字音,读通句子。

2.识记生字。

互读:同桌互读课后生字,相互评价。

游戏:课件中任意跳出生字,学生抢读。

3.初读感知。

导语:梦是看不见摸不着、无形无影的。可诗人彩色的梦却这么与众不同,他的一大把彩色的梦又是什么呢?

(生交流。师板书:彩色铅笔。)

提问:你从哪儿看出是彩色铅笔?

交流:一是从“我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬”,二是从“他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦”,三是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”。

朗读:读通读准这几句话。

板块二  朗读课文,随文学词

一、第1自然段

1.朗读:指名读。这些彩色铅笔在干什么?

(根据学生回答,出示词卡:铅笔盒  聊天   跳蹦。)

2.多样识词。

(1)识记:小朋友,请将你的铅笔盒举起来。你有什么办法记住“盒”字?(师解释:形声字,声旁表音,形旁表义。)

运用:“皿”字底的字一般表示用来盛东西的物品。所以,用来放铅笔的叫——(生:铅笔盒)用来放火柴的叫——(生:火柴盒。)

你还知道装什么东西的盒子?

预设:用来放围棋的叫围棋盒;用来放药的叫药盒;用来装饭的叫饭盒。

(2)这些彩色铅笔还能像人一样,不仅会聊天,还会跳蹦。

朗读:(词卡)聊天、跳蹦。要求:准确、响亮。

理解:中国汉字真有趣,看着“聊”,你一定知道这与什么有关。

解释:耳朵用来听别人说话,所以你我聊天,需要认真听,这是对别人的尊重,也便于更好地交流。

想象:一打开,就在白纸上跳蹦。它们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出它们的样子吗?

交流:感受画画的乐趣。

朗读:指名读,男女生分行读、齐读第1自然段。

二、第2自然段

1.导语:彩色铅笔在白纸上跳蹦,所到之处更是新奇极了。

2.朗读:

(1)指名读第2自然段。

(2)指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出变化,读出韵律。强调遇到分号稍作停顿。

(3)多种形式指导学生读好“蓝——得——透——明!”(解释:破折号,表示声音延长。可以用手势提示重音和停连,也可以拉长放轻声音示范。)

(4)师生合作读。男女生比赛读。

3.区分:“坪”与“苹”的选字练习。

A.草(    )上开满了红色的花。

B.树上结了一个又大又红的(     )果。

师生探究:“坪”指的是平坦的场地。“苹”是一种植物,常说的是一种果实。

三、第3自然段

1.导语:彩色铅笔还画了哪些美丽的景象呢?

2.朗读:指名读第3自然段。

重点指导学生读好“又大又红”。(师范读、小老师展示读。)

让学生拉起手,扮作拉着手的雪松,感受心情的快乐,并读好这个自然段。

3.理解识记: 葱郁、烟囱。

(1)瞧,葱郁的森林就是这个样儿——(出示森林图片)

字典解释:葱:青色。郁:草木茂盛。

看着图,结合字典的帮助,“葱郁”的意思就是——(青翠繁盛的样子。)

这么茂密,这么青翠,这就是——葱郁。

(2)看图:对照插图,指出烟囱。

字源解说:“囱”,甲骨文是象形字。本来指安在墙上的窗户,现在指屋顶上的烟囱。

4.朗读:要求读好停顿与节奏。

四、第4自然段

1.朗读:指名读最后一个自然段。读好省略号,读轻读长,表现彩色铅笔还会画出更多更美的梦境。

2.说说:你读懂了什么?

(生交流。师板书:大森林的精灵。田字格中书写“森”,重点指导三个“木”的占位与写法。)

理解:联系生活和学生已有的知识经验理解“精灵”。

3.理解:猜一猜“叮咛”的意思。(形声字,与“口”有关。)

交流:谁经常叮咛你干什么呢?

想象:还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄会叮咛些什么?

五、全文朗读

四位学生分自然段读。师生引读。展示读。齐读。

板块三  观察比较,学写汉字

一、游戏:送生字宝宝回家

(以动画视频的形式一一出示,复习生字。)

二、重点指导:苹、灵

观察:都为上下结构的字,上小下大。“苹”的主笔竖要写在竖中线上。“灵”上短下长,“火”的撇、捺要写舒展。

书写:师范写,生描红仿写。提醒书写姿势。

评价:师生反馈,发现不足。对照后再书写。

三、自行书写:“一看二写三对照”,引导学生在比较后将字写美观

生观察“梦、彩、森”三个含有“木”字的字,师动画展示“木”的不同位置与写法。

强调:“彩”中的“彡”书写距离要均等。“森”是品字形结构,上偏小,下偏大。

(学生书写,展示点评,二次书写。)

(作者单位:安徽铜陵市人民小学)

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报。
    转藏 全屏 打印 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多