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教学过程：
第一课时 板块一 导入课题，初读感知 一、谈话导入，明确课题 1.导入：田字格中板书“梦”，强调上半部“林”的写法。 读记：认读，说说有什么好办法记住它。 交流：说说自己做过的梦。 2.导语：今天钱老师带来的这个梦，它居然是彩色的，我们一起去看一看。 补板：彩色的。田字格中板书“彩”，强调左下部“木”的写法及“彡”的占位。 朗读：指名读，齐读课题。 二、初读感知，识记生字 1.初读课文。（出示标自然段序号的课文） 范读：教师范读诗歌。要求学生做到字字入目，声声入耳。边听边想：“我”的彩色的梦是什么？ 自读：学生自由朗读诗歌。教师要求学生标上诗歌自然段序号。读准字音，读通句子。 2.识记生字。 互读：同桌互读课后生字，相互评价。 游戏：课件中任意跳出生字，学生抢读。 3.初读感知。 导语：梦是看不见摸不着、无形无影的。可诗人彩色的梦却这么与众不同，他的一大把彩色的梦又是什么呢？ （生交流。师板书：彩色铅笔。） 提问：你从哪儿看出是彩色铅笔？ 交流：一是从“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”，二是从“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，三是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。 朗读：读通读准这几句话。 板块二 朗读课文，随文学词 一、第1自然段 1.朗读：指名读。这些彩色铅笔在干什么？ （根据学生回答，出示词卡：铅笔盒 聊天 跳蹦。） 2.多样识词。 （1）识记：小朋友，请将你的铅笔盒举起来。你有什么办法记住“盒”字？（师解释：形声字，声旁表音，形旁表义。） 运用：“皿”字底的字一般表示用来盛东西的物品。所以，用来放铅笔的叫——（生：铅笔盒）用来放火柴的叫——（生：火柴盒。） 你还知道装什么东西的盒子？ 预设：用来放围棋的叫围棋盒；用来放药的叫药盒；用来装饭的叫饭盒。 （2）这些彩色铅笔还能像人一样，不仅会聊天，还会跳蹦。 朗读：（词卡）聊天、跳蹦。要求：准确、响亮。 理解：中国汉字真有趣，看着“聊”，你一定知道这与什么有关。 解释：耳朵用来听别人说话，所以你我聊天，需要认真听，这是对别人的尊重，也便于更好地交流。 想象：一打开，就在白纸上跳蹦。它们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出它们的样子吗？ 交流：感受画画的乐趣。 朗读：指名读，男女生分行读、齐读第1自然段。 二、第2自然段 1.导语：彩色铅笔在白纸上跳蹦，所到之处更是新奇极了。 2.朗读： （1）指名读第2自然段。 （2）指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出变化，读出韵律。强调遇到分号稍作停顿。 （3）多种形式指导学生读好“蓝——得——透——明！”（解释：破折号，表示声音延长。可以用手势提示重音和停连，也可以拉长放轻声音示范。） （4）师生合作读。男女生比赛读。 3.区分：“坪”与“苹”的选字练习。 A.草（ ）上开满了红色的花。 B.树上结了一个又大又红的（ ）果。 师生探究：“坪”指的是平坦的场地。“苹”是一种植物，常说的是一种果实。 三、第3自然段 1.导语：彩色铅笔还画了哪些美丽的景象呢？ 2.朗读：指名读第3自然段。 重点指导学生读好“又大又红”。（师范读、小老师展示读。） 让学生拉起手，扮作拉着手的雪松，感受心情的快乐，并读好这个自然段。 3.理解识记： 葱郁、烟囱。 （1）瞧，葱郁的森林就是这个样儿——（出示森林图片） 字典解释：葱：青色。郁：草木茂盛。 看着图，结合字典的帮助，“葱郁”的意思就是——（青翠繁盛的样子。） 这么茂密，这么青翠，这就是——葱郁。 （2）看图：对照插图，指出烟囱。 字源解说：“囱”，甲骨文是象形字。本来指安在墙上的窗户，现在指屋顶上的烟囱。 4.朗读：要求读好停顿与节奏。 四、第4自然段 1.朗读：指名读最后一个自然段。读好省略号，读轻读长，表现彩色铅笔还会画出更多更美的梦境。 2.说说：你读懂了什么？ （生交流。师板书：大森林的精灵。田字格中书写“森”，重点指导三个“木”的占位与写法。） 理解：联系生活和学生已有的知识经验理解“精灵”。 3.理解：猜一猜“叮咛”的意思。（形声字，与“口”有关。） 交流：谁经常叮咛你干什么呢？ 想象：还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄会叮咛些什么？ 五、全文朗读 四位学生分自然段读。师生引读。展示读。齐读。 板块三 观察比较，学写汉字 一、游戏：送生字宝宝回家 （以动画视频的形式一一出示，复习生字。） 二、重点指导：苹、灵 观察：都为上下结构的字，上小下大。“苹”的主笔竖要写在竖中线上。“灵”上短下长，“火”的撇、捺要写舒展。 书写：师范写，生描红仿写。提醒书写姿势。 评价：师生反馈，发现不足。对照后再书写。 三、自行书写：“一看二写三对照”，引导学生在比较后将字写美观 生观察“梦、彩、森”三个含有“木”字的字，师动画展示“木”的不同位置与写法。 强调：“彩”中的“彡”书写距离要均等。“森”是品字形结构，上偏小，下偏大。 （学生书写，展示点评，二次书写。） （作者单位：安徽铜陵市人民小学） |
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