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现在幼儿园采用蒙特梭利教育的不少，但许多家长对这方面却了解不多，那么这样的教育究竟有怎样的特色和优势呢？ 主要是“生活教育”理念的贯彻。在蒙特梭利教学班级，我们经常会看到孩子们自由地选择自己喜欢的工作，他们有的织毛衣、有的刺绣、有的倒水、有的剥花生……孩子们在日常生活领域的操作，每次都是班级中最亮丽的风景……     当今的家长越来越重视孩子的生活化教育，重视培养孩子的独立性，重视锻炼孩子的各种能力。越来越多的家长愿意放手让孩子自己来做。而这些做法正如蒙氏的核心理念一样：尊重孩子的成长步调，并让孩子自己做！ 蒙特梭利说：当孩子能够独立地完成某项工作时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己、照顾他人、照顾环境，可以培养孩子的责任感。 经过我们长期的实践证明，“蒙氏”的“生活教育”给孩子们带来了许多的益处。具体可培养孩子以下能力： 01. 培养儿童自我料理的能力 低龄孩子经常做一些“舀”的工作（舀豆子、舀珠子等），待手腕动作发展到一定程度，便可自己动手进餐，不再需要成人的协助了。经常做“穿珠子”的工作便会穿针为自己缝纽扣了；经常做“倒水”的工作也可使幼儿学会为别人或自己沏茶等，满足儿童自我生理需要。  02. 有助于儿童独立性的形成 儿童经过多种生活化训练后学会如何获取及制作食物使自己不受饥饿，帮助自己穿戴整洁，去保持适当的冷暖。并且帮助自己如何整理环境等，不再需要成人的协助。这些生活的事对儿童来说会变得越来越简单、轻松而快速，即使是孤身一人也可生存下去。正所谓：“人没有独立，就没有自由。”  03. 能促使儿童生理系统的发展 某些“小肌肉群”的练习动作（左右手抓、倒、舀、穿等）可促进人体左脑和右脑系统的发展。某些“大肌肉群”的动作（例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等），可以使幼儿的神经系统和“大肌肉群”高度有机的协调起来，促进其肢体整体发展。 04. 促进儿童形成良好的礼仪行为 通过“生活教育”，孩子们学会了正确的开、关门的方法；学会了沏茶的方法；学会了制作食物的方法；学会了自然行走及正确打喷嚏、擤鼻涕，拿取食物的方法等等。这些都会使孩子在平时的人际交往中具备了相当的礼仪习惯和交际能力。  05. 最后的话 在家中开展生活教育，比如让孩子承担部分力所能及的“家务”，锻炼孩子的责任意识时，一定要谨记的3点原则： 1、成人一定要做出正确的示范； 2、在孩子力所能及的范围内引导孩子独立完成这项任务； 3、家长只能作为协助者、观察者，不要刻意干预孩子的活动。 我们会发现孩子在没有成人的干预下，自己会长时间地尝试某项活动，直到自己做到满意为止。比如你给他布置了一个小任务，让他自己把自己的小手帕洗干净。他便会反复的学着你示范的动作搓揉手帕，直到他满意为止。 如果你不提醒他，很长一段时间他都会投入其中，自己玩的非常开心。这便是孩子成长的敏感期，他对于搓揉的动作有着极高的兴趣。他还不能完全像你一样做到那么规范，于是他会不断重复你的动作，直到自己满意。 在蒙氏日常生活领域中，我们在幼儿园按照由简到难的基本原则，开展多种多样的生活化教育活动：生活礼仪、肢体控制、动作协调、照顾自己、照顾环境、食物准备等等，既有户外也有室内，也指导家长在家里做好引导工作，使家园共育的效果最大化。 |
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