拨开迷雾，走进孩子内心世界案例背景乐乐是班里非常内向，胆子较小的一位小朋友。在班中他的“存在感”也较低，几乎很少能看到乐乐积极投入于各种游戏
中，能放开与同伴一起玩。常常眉头紧锁，不出声的乐乐一直是我心中的一个“心病”。怎样能让乐乐爱上幼儿园？放开自己接纳身边的同伴，融入
与集体中？怎样能让乐乐自信大胆与老师成为朋友？这些问题在这两年多的时间中一直在努力进行中……观察记录：2018年9月小班阶段李老师
，我们马上到学校门口了，乐乐一到门口就大哭……”每天早上来园乐乐都是被妈妈生拉硬拽送到教室门口。一到教室门口，只见乐乐躲在妈妈身后
，不愿放手，紧紧拽着妈妈的衣角不想跟妈妈分开。我抱着乐乐走进教室之后，乐乐便开始一个人躲进衣帽间的角落扣着手指，紧张的小模样真的很
让人心疼。游戏时间到了，乐乐也是一个人坐在椅子上，不参与任何活动，与他说话也是不给于你回应，一整天都是闷闷不乐，不说话像极了一个自
闭的孩子。情绪行为分析：面对乐乐的行为，他有较为严重的分离焦虑。由于长时间与妈妈独处，不接触外人，因此在陌生的新环境中没有了妈妈的
陪伴他缺少安全感。又是一个内向的性格，导致他不会主动去适应这一个新的环境，不敢接触新的人或事物，只能躲着保护自己。策略：“对症下药
”，家园共育分离焦虑是儿童最常见的情绪障碍。刚入园的孩子基本都不同程度的分离焦虑症。与最亲近的人分开，到一个陌生的环境，对未知的恐
惧以及自身胆小、羞怯、依赖性过强等因素，都是造成孩子分离焦虑的主要原因。我们要做的便是帮助乐乐克服分离焦虑。乐乐有着较强反应的分离
焦虑，我们要做的便是走进乐乐生活，了解乐乐焦虑的原因。从而做到“对症下药”，改善他焦虑的情绪。首先，要让乐乐在家时也不能经常只与妈
妈独处，要让乐乐与不同的人接触，比如爷爷奶奶可以尝试单独带乐乐，陪乐乐一起玩。这样乐乐接触的人多了也就开始能慢慢转移对妈妈的过度专
注，适应不同的人、不同的环境，逐渐减少对妈妈的依赖感。以消除孩子入园时对陌生环境以及陌生人的恐惧感，帮助孩子更快的适应环境，与老师
和小伙伴建立新的依恋关系。其次，家长的自我调节。乐乐妈妈对于乐乐入园的适应一直过度关注，自身较为焦虑。每天来园接孩子时都会问：“今
天怎样？还好吗？有哭吗？”等等。乐乐妈妈的自身情绪也就影响着乐乐，表现出了对乐乐的不信任，从而也把乐乐带入到了这样的分离焦虑情绪中
。因此，家长也需要冷静对待幼儿的在园表现，不要过分关注，给予孩子一个无形的压力中。观察记录：2019年12月中班阶段热闹的迎新年活
动开始了，大家都搬着小椅子来到了三楼大厅排队坐着看表演。然而就在这时，我却听到嚎啕大哭的声音，转过身一看，乐乐直直的站在最后大哭着
，也不肯坐下，两只小手一直紧张地拽着衣角。无论怎么安慰都停不下来哭声，最后我抱着他一起坐在小椅子上才慢慢平复了心情。情绪行为分析：
在此次事件中，乐乐由于对外界充满了不安全感，在面对人多的场合中便开始感到不安、害怕。他的各种不安情绪用大哭的形式进行了宣泄。有这样
的情绪也是因为乐乐的性格所引起的。他是一个极度胆怯、内向、不自信、害羞的性格。平日里妈妈又很少带乐乐去公共场合玩，接触不同的小朋友
，导致乐乐对于外界持有害怕的心态，从而导致了乐乐的不自信性格。策略：共心共情，建立自信。对于乐乐的胆怯性格，其实就是他胆小的一种表
现，因为害怕和恐惧，所以不敢勇敢面对新的环境，新的事物、不敢和别的小朋友交往、在陌生人面前更加不自信，以及害怕接触陌生人。我们要做
的便是给予乐乐外界的爱，让他感受到外界所散发的友好讯号，从而放松身心，接纳身边人。老师要做到爱心、耐心。在日常活动中，让乐乐感受到
老师对他的关注与爱，渴望与他成为朋友的心。以及在乐乐做事不自信时，要给予他及时的鼓励，耐心指导他，让他渐渐接受新的事物。同样，班中
的小朋友要积极与乐乐互动、游戏，让乐乐能感受到同伴之间的友情。与此同时，乐乐妈妈也可以邀请班中的小朋友去他们家中做客，从而可以增加
乐乐与小伙伴之间的额感情，在熟悉的环境中乐乐能放松心态，慢慢接受新朋友，在与同龄孩子一起玩的过程中，乐乐也就能慢慢提升了自身的交往
能力，慢慢提升自己的自信心。观察时间：2020年9月大班阶段创美活动时间，每个孩子都在认真绘画着自己的作品，乐乐却趴在桌子上玩着黑
色水彩笔，纸上依然是一片空白。直到活动结束，乐乐坐着没有动，手上、脸上、手臂以及衣服上都沾满了黑色的痕迹，然而画纸上却是“光秃秃”
的。我便走过去询问乐乐，乐乐却低着头没有回应我。由于这样的情形已经有很多次了，因此，我较为严厉地说道：“乐乐，你好几次画画都是这样
，画笔弄得浑身都是，纸却是一片空白，你怎么回事？这次我要批评你了。”乐乐却着急的用从未如此响亮的声音说道：“不是的，是秋秋把笔画在
布上，让我手按上去的。”看到乐乐的“反驳”，我竟觉得很开心。我笑着摸了摸他的脑袋让他去洗手，赶紧把画完成。情绪行为分析：乐乐在面对
我的问题，能大胆进行“反驳”便是一种进步，说明乐乐很在乎老师对他的看法。在秋秋与乐乐的互动中可以看出乐乐也开始慢慢适应了集体环境，
也在慢慢打开心扉与同伴交往。并在这段时间乐乐也慢慢增强了自信心，能在老师面前尝试表达自己的想法。乐乐每天都在一点点的进步，展示他独
有的性格魅力。孩子的行为是多种多样的，每一个行为的背后都蕴含着孩子自己的想法与心理。孩子们的内心世界也是丰富多彩的，我们要读懂孩子的内心，才能读懂孩子的行为。给予孩子时间，慢慢的拨开迷雾，认清孩子的心理密码，走进他们的内心。 |
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