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推广学习流程 提高学习效率 ---东海县第二中学推广学法改革案例 近年来，东海县第二中学推行过几次教改，学洋思，仿杜郎口……，但效果一直没有大的起色。经过仔细调研分析，学校认为，提高教学质量要“两条腿”走路，即在注重教改、加强教师专业水平提升的同时，还要大力开展学生学法改革，提高学习效率，实现知识学习与情感培养并进，促进学生生命的成长和发展。 2016年9月，学校偶然接触张同鉴学习流程。“张同鉴学习流程”给出的学习概念就是：学习就是发现问题和解决问题的过程。学生只要按照学习流程的程序进行，就可以轻松完成学习任务。学习流程把学习分成四件事：寻疑、暂存、解疑、巩固。寻疑：即主动发现问题，是学习的首要程序，因为发现问题本身就是学习的收获和进步。暂存：问题是学习的核心，暂存是问题的载体。暂存是学习半成品的集中营，是上一工序的产品，又是解疑和巩固的开始部分。解疑：解疑分即时解疑和暂存后解疑。暂存后解疑，使解疑的时间、空间、资源空前增加，保证可以轻松完成。巩固：初级程序有暗示和重复，高级程序是比较、联系、归纳和应用。巩固也分为即时巩固和暂存后巩固。 经过与学习流程创始人张同鉴老师交流后，学校决定试行学习流程学法改革。 前期，张同鉴老师在高三年级选定100名同学作为实验对象，通过面授、微信、电话等方式不定期与他们交流，跟踪了解学习流程使用情况，对于发现的问题及时指导。经过张同鉴老师的精心指导，100名实验对象中，96人的成绩在期中考试中都有显著提升，只有4人没有进步。事后了解，因为这4名同学没有按照要求坚持使用学习流程。这一结果极大增强了学校推行学习方法改革的信心和决心。 两个月后，学校在整个高三年级推行学习流程学法改革。寒假之后，又推广到全校各个年级。 为了营造使用学习流程的良好氛围，学校为全体老师配备了《张同鉴学习流程》教材 ，要求在学生使用学习流程之前 ，老师先了解学习流程。所有班级的走廊墙上、黑板边上也张贴了“张同鉴学习流程图”，让学生时刻了解学习流程，指导自己科学学习。班主任每周利用班会课强化学生思想工作，让学生从思想上重视张同鉴学习流程学习法。 学校还免费印发暂存本发给所有同学，32开大小，适合学生装在口袋里，学生亲切地称之为“掌中宝”。班主任每天利用晚自习最后一节课对学生的暂存本使用情况进行检查，督促学生将自己存在的问题记录在暂存本上。每天的晨读、三分钟课前阅读、操前激情诵读，包括睡前饭后等边角料时间，学生都是阅读暂存本上的内容，强化巩固每天的知识。 学校先后评选出“学法改革十大标兵班级”“学法改革十大标兵教师”，进一步激发教师参与学改的热情。各年级定期评选“十大质疑标兵”“十大暂存标兵”“十大解疑标兵”“十大巩固标兵”等，通过橱窗、展板等方式进行表彰，并举行学法经验介绍会，让学生分享他们的成功经验。 学习流程推广使用一年来，教学质量突飞猛进，成绩喜人，各班均涌现出大批进步之星，80%的同学都感觉学习效率比以往有较大幅度提高。高一年级的期末考试，95%的同学成绩比入学时进步，高二年级的学测成绩，总体过关率96.8%，高三年级的几次模考，成绩一次比一次提升，是全市仅有的逐步提升的三所学校之一。多名同学在省市各项比赛中获奖。山东晏婴学校、扬州仪征二中、南京秦淮高中等学校先后来校观摩交流学改经验。教育部也将派人来我校调研。 在学习流程的推广过程中，学校也发现一些问题，主要是落实不到位、推广不到边，有少数同学始终游离于学改之外，导致成绩无法提高；其次是有些教师只重知识的学习而忽视情感、态度价值观的培养。 下一步学校将立足生源实际，深化学法研究、细化学法指导、量化考核办法，通过学法改革，让学生学会学习、健康生活，回归教育常识，回归教育本真。 |
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