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【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中国传统社会中的人际格局，这种格局以自己为中心向外拓展，形成亲疏远近的人际关系，“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”，“愈推愈远，也愈推愈薄”。 材料二： 为了改变“女学生读着读看就不见了”这一状况，在社会各界帮助下，云南省山区教师张桂梅创办了全国第一所全免费的女子高中。虽身患多种疾病，但张老师依然倾其所有，连社会各界捐助她治病的钱款都投入了教育事业。这些因张桂梅老师而改变命运的女孩，毕业后大多选择医生、教师、警察等职业，主动投身偏远、贫国甚至危险地区的建设和发展。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，用于“如何构建人与人的关系”主题班会上讨论。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【央草解读】 对于多则材料的作文，你面临的第一个选择是：是要“综合立意”还是“从一点出发”？ 假如材料没有明确要求，我们一般默认是要求“综合立意”。 选择其中一点来立意行不行？目前还没有共识。刚刚结束的广州一模作文，“棋的智慧”，跟这道作文题相似，有专业人士公开说，两种都可以。专家可以有不同意见，我们考生不敢冒险，保险的做法，是综合立意。 综合立意的方法我在《2022届广州一模作文解读：“棋的智慧”之综合立意的方法及示例》里讲过了，感兴趣可以点击查看。这里我再复制一下，有三种： 1、做加法，A+B+C+……，在文章里依次罗列； 2、找最大公约数，围绕公约数立意； 3、创造一个逻辑，自圆其说地解释材料。 第一种我们会，第三种不是适合于所有多材料作文题，第二种才是是我们学习的重点。 下面我就说一下这道题的“公约数”。 “如何构建人与人的关系”？ 材料一的答案：区别对待。亲疏有别。 材料二的答案：一视同仁。撒向人间都是爱。 所以，要想综合立意，你就要回答一个问题：人和人之间要不要区别对待？，换句话说，构建人和人之间的关系时，要不要区别对待？所谓“如何构建人与人的关系”，在这里，其实是指“在亲疏有别和一视同仁之间，如何构建人与人的关系”，这是这道题的“公约数”。 中国传统社会中，人是按照亲疏远近关系，被区别对待的。家人和外人怎么能享受同等待遇呢？不说别的，夫妻之间，两人的收入算共同财产，享有同等支配权，能跟外人共享吗？肯定不能，古今中外的文明都没有这样的社群。 张桂梅没有区别对待那些女孩。那些女孩在自己家人那里都是被“区别对待”的，是低于男孩的存在。但在张桂梅眼里，她们和男孩一样值得受教育，享受一样的教育权。张桂梅自己对待这些女孩也是一视同仁，没有“亲疏有别”。这些女孩选择工作时，也没有从自己出发，从家庭家族利益出发，而是进一步传播了张桂梅的理念，坚持“每一个人都值得被平等对待”的原则，希望建设一个人人平等的和谐社会。 我们的立意是要二选一吗？怎样处理二者的矛盾？还是“我们既要……又要……”？ 我再强调一下昨天说过的话，没有无条件成立的观点。 我们的观点都是条件的结果。 在这道题里，如何处理二者的矛盾？“在亲疏有别和一视同仁之间，如何构建人与人的关系”？ 我的答案是：建立边界。 【示例】 建立公与私的边界。 在公共领域，相张桂梅那样一视同仁；在私人生活，继承传统社会的习俗，亲疏有别。 建立情与理的边界。 人和人之间的情感关系，不妨建立“差序格局”；人和人之间的法律地位，必须一视同仁。 建立边界的实质，是尊重。 是对自我的尊重，对他人的尊重，对社会的尊重，对差异的尊重，对多样性的尊重。 因为是主题班会，所以你不妨拿同学关系来举例，营造“现场发言”感，能收到意想不到的的效果呢。 上面的提纲，你可以直接用，把材料内容分析和你的素材分别填充进去，就可以了。 【后记】 本文是应读者提问而写的，是去年的作文题，有学校拿出来考。有些话题是会让你反复写的，比如本文话题。该话题还会继续改头换面，让你写。假如你也有需要让大家一起探讨的作文题，也可以留言。 |
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