【原】这次评课，我更关注理念的引领

这两周，我听了30堂课，担任了4场比赛评委，4次点评、参与若干次磨课活动。频率之高是我没想到的。

这段时间的听课，我发现课堂呈现出来的最大问题是理念的欠缺。结合重庆市教科院副院长张咏梅提出的结构性评课理念，加上评课时间极少，不能讲得太细致，于是我果断舍弃以前的惯用评课思路，对结构化评课作了积极的尝试。

作为观课者，尤其是评课者要有老鹰之眼看课的全貌，有蜻蜓之眼看课的结构，有蚂蚁之眼看课的细节。我在看课时重点关注了教学目标的精准确定，教学过程和教学效果，结合重庆2022年小学语文教学四大关键词：学科育人、儿童立场、系统思维、积极语用，我尝试用结构性评课思维进行对比观课。

评课时，我多从宏观的角度对课进行积极或消极的评价，对老师教学时的细节和课堂构建过程说得较少，更多想做的是给在场的老师传递如何使用统编教材，提升学生素养的教学理念。或许老师想知道更多关于她的这堂课的优缺点，但我还是选择了自己的思路。

这样的评课方式对我来说也是全新的尝试。无论是读书还是向专家学习，“知行合一”一定是我的应然追求。我一定要尝试把最新所学付诸实践，让学生、老师受益，哪怕并不完美，还很辛苦，也甘之如饴。

当然，在时间允许下，还是可就课的局部，尤其是教学过程进行较详实地谈谈自己所获所感。与此同时，观课时还要转变一种观念 ：“点评并不是对别人的课进行评价，而是谈谈自己从这些课中学习到了什么。”

愿更多的老师和我一起学，一起进步，一起拥有更清晰的理念，更明确的方法，能更有目的地付出，取得更看得见摸得着的成果，做更有专业尊严的自己。

您若宠爱，就点“在看”。