原题呈现:阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 目前,中国高铁运行的速度已越来越快。城市间的时空距离被不断压缩,人们的铁路出行体验在持续提高。时速350公里自动驾驶的冬奥高铁,为冬奥会参与者提供高效快捷的交通服务;乘动车到崇礼滑雪,成为越来越多北京人休闲的选择。 但我国还有81对同样忙碌的“慢火车”,这些列车主要服务于偏远地区、不发达地区和少数民族地区。“和田玉龙号”旅客列车,是新疆停靠站点最多、票价最便宜的“慢火车”。众多群众喜欢选择乘坐这趟列车外出务工、经商、求学、就医等。 请结合对上面材料的整体理解写一篇文章,谈谈自己的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。 凝聚共识:以下几点希望能成为我们作文教学中的基本共识 1.高考作文不同于日常写作,它的初衷还是为了选拔。其立德树人的使命是确立在选拔之目的达成的前提之下的。 2.既然服务选拔,追求区分度是必然的。而区分度的设置,必须也首先得设立在“对题干的理解障碍”上,也就是设立在立意的区分度上。 3.最佳 立意必须是切题的,也就是守住“与题干意保持基本一致”这个基本前提。 4.要与题干意保持基本一致,只能以对“题干材料”与“题干任务”的正确分析和理解为唯一“写作入口”和“写作出口”。 5.这就决定了这样一个基本现实:关于高考作文,其立意的开放性无论有多么大, 都是小于限制性的。其开放性是在限制性前提下的开放性,或者说,如果把开放性比作允许学生跳舞,那也是让学生完成一段带着镣铐的舞蹈。 6.因此,备考要克服的首要障碍其实不是引导学生如何写(章法),而是引导其如何正确理解题意(立意)。如何正确理解题意的障碍本质上是一种阅读能力障碍。但现实中我们把大量的精力放在了教学生如何写(章法)上,却忽略了 教学生如何对题意准确和深入理解(立意)。章法很重要,然而让人担心的是:学生在曲解题意的基础上大秀章法,结果南辕北辙。 7.没有老师不注重立意,可学生依然跑题——作为老师必须要思考:授课中,我们坚持审题的正确思维方法了吗?我们帮助学生审的题意是材料的原意吗?我们在引导学生在立意的过程中,有时是否无意间造成了关键概念抽取后的断章取义? 铲除惯性:打破用关键词造句的“简单思维”,树立审题的“系统思维” 以济宁一模作文题为例:在学生的作文实践中,大多读完材料就迅速抽取了“快”与“慢”两个关键词,并开始大谈特谈“人不仅要适应快快速的社会发展,还要学会享受慢节奏的生活。”这样,他们抽取“快”与“慢”两个关键概念再自己根据个人理解造一个句,便把立意的指向转向了“人的生活态度”。 可回望材料,原材料上下段的表述主体都是“国家”。它既发展高铁,给人们带来便利;也保留慢火车,体现对特殊群体的人文关照——其实谈的是“高铁的发展理念”。 原材料说的是国家发展理念问题,学生笔锋一转写成了“个人生活态度”问题,其实立意与原题意已存在严重“隔膜”(不算跑题,但肯定不是切题)。 为什么出现这种情况?因为学生只关注关键词,却不能把关键词放入材料原语境去系统关照它们的“题中意”。本质上是犯了阅读理解中的“断章取义”的老毛病。 端正方法:请引导学生用“系统思维”树立科学的审题方法 |
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