识字3”贝“的故事
［教学目标］
1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］
1.识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容
1.小组合作学习。
(1)合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
(2)小组合作拼读词语，互相正音。
(3)小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？
2.检查小组合作学习的情况，出示会认字。
(1)抽读生字。玩摘苹果游戏，巩固生字。教师正音。
(2)学习词语。将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、再读课文，初步了解课文内容
1.默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
(1)贝壳是什么样子的？（出示图片）
(2)在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）
(3)古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2.出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）
因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。（课件出示以物易物的交易图片）
（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）
3.课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。现在看到“贝”字旁的字，就知道它大多与钱财有关。3.读课文，完成填空。
(1)甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。
(2)古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。
四、拓展延伸
1.教师总结形声字形旁表义的特点。
2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）
3.请你写几个带有“金”字旁和“王”字旁的字。
4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家一起小组讨论。5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指导写字
1.出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与上下结构：关、骨
左右结构：钱、财上中下结构：壳
2.出示课件，教师指导书写。
3.学生描红，教师巡视指导，对学生进行易错字指导。
［教学反思］
本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。我利用多媒体这一教学工具，从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面，以形象直观的图片辅助教学，帮助学生理解形声字的构字特点。又利用课后习题进行拓展延伸，使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学重难点。
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