育邻梦
网友提问：从小被亲戚邻居认为是很乖的孩子是一种什么体验？
回复：教育需要培养遵纪守法的“叛逆者”，而不是百依百顺的“乖孩子”。因为，太乖的孩子容易被养成“妈宝男”、不遵纪守法的孩子会被社会强制管束，只有在法纪容许范围内的“叛逆者”能实现茁壮成长，譬如我国改革开放初期第一批下海经商的、互联网初期的弄潮儿、电商+直播的第一批尝鲜者等等。
妈宝男，网络流行词，指听妈妈的话，总是认为妈妈是对的，以妈妈为中心的男人，也指那些被妈妈宠坏了的孩子。妈宝男一般出现在两种家庭，一种是家庭条件较好的家庭。妈宝男因为较为优越的家庭条件，被父母呵护，所以不谙世事。妈宝男事业心差，但通常会听从父母的安排，获得一份不错的工作；第二种是母亲掌权，父亲做“甩手掌柜”的家庭。这类家庭成长的男人心里极度依赖母亲，思想和行为受母亲影响过大，对母亲产生过度的依赖。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然物质世界中，所有生命个体的综合生存都必须降生之后被动适应、主动索取。
人类，自然生命体系中智商最高、成长发育最慢、综合成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物、驯服圈养动物、利用自然非生命物质加工制作生产劳动与生活辅助用具等都属于人类主动劳动创造。当然，自然生命体系中也唯有人类具备复杂抽象系统思维能力，每个人需要考虑同伴的行为意志、也需要拥有独立自主的综合思维能力。
教育辅助孩子们实现成长独立
半岁左右才能试探性开始支配自己的身体、1岁左右可模仿父母的发音学习现代人类社交语言、3岁左右可逐步适应自主解决生理需求、7岁左右大脑基本发育完毕......自然生命体系之中，人类孩子的成长发育节奏最慢，每个现代人类的孩子出生之后都需要被连续抚养15年以上【根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人】才能算作成年、才能具备基本独立生存能力。因此，孩子年龄越小对成年监护人【包括父母、爷爷奶奶和老师等】的依赖性越强，通常情况下成年监护人把那些听从自己管教意志的孩子统称为“乖孩子”。
什么时间吃饭、什么时间睡觉、什么时间学习、穿什么衣服、去哪里玩耍......孩子越小，成年监护人的管教意志越容易被100%地执行。但是，随着孩子年龄不断增长、身体自主行为能力+思维辨识能力不断增强，孩子们不听管教的行为越来越多，成年监护人往往把那些不听管教的孩子称之为“捣蛋鬼”、把孩子不服管教的行为称之为“叛逆”。因此，几乎所有成年监护人都希望被自己管教的孩子成为“乖孩子”而不是“叛逆者”。
爱迪生退学的故事：
爱迪生一上学的时候，就被老师们认为是一个低能儿童，因为他思考的问题总是与别人不一样，而且总是问老师一些稀奇古怪、听起来很傻的问题。一次，老师将爱迪生的妈妈找来，对她抱怨爱迪生太笨，希望爱迪生退学。爱迪生的妈妈毅然决定把儿子带回家，自己来教他。回家的路上，爱迪生问妈妈：“老师说了什么？”他妈妈说：“老师夸你很棒，说学校老师已经教不了你了，让我来教你，以后我们在家里学习。”后来，爱迪生逐步成长为美国伟大的发明家。
弗朗西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”出生在原始森林的人类祖先能以采摘植物果实+捕猎其它动物维持生存、出生在农耕时期的绝大多数孩子都会播种植物+圈养动物、出生在中国的孩子学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子学会了讲英语+写ABC+使用刀叉......虽然，爱迪生退学的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个真实的生活现实——人类对自然物质世界的认知源于好奇求解。如果每个人都循规蹈矩地生活，那人类很可能还和其它自然生命群体一样完全依靠大自然生活。
走出原始森林的第一个人是“叛逆者”、开始播种植物的第一人是“叛逆者”、创立“地心说”的托勒密是“叛逆者”、否定“地心说”提出“日心说”的哥白尼是“叛逆者”、开创大一统王朝的嬴政是“叛逆者”、宣扬民主共和的孙中山是“叛逆者”......人类科学总是在不断被证伪的过程中缓步前行，人类社会文明总是后浪把前浪推上岸。同样，教育工作只能借鉴人类社会业已成熟的文明成果引导孩子们学习成长，但我们并不能保证未来不会出现新的文明内容，比如马车替代脚力出行、汽车替代马车成为基础交通工具、网络替代书籍成为信息存储与传输的基础工具。
广告说：“我的地盘我做主。”作为具备完整独立身躯、独立行动能力、动力思维能力的人类，每个人都希望自己的事情能够自己做主，这一点从孩子开始练习直立行走的那一刻就开始了。孩子的年岁越大，他们的独立自主意识越强，教育工作的核心价值就是辅助孩子实现基本生活能力从0到100%自主自理。所以，教育需要培养遵纪守法的“叛逆者”，而不是百依百顺的“乖孩子”。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
