|
“分分，学生的命根；考考，老师的法宝。”
“高分都是刷出来的，成绩都是考出来的。” “学不会教会，教不会练会，练不会考会，考不会烤焦。” ---杂言碎语 
相信，上面的几句话都是老师耳熟能详的话，甚至还被学生奉为圭某，沉醉在刷题的海洋里不能自拔。但是，我们的老师也同时发现，对于大部分同学来说，反复的刷题效果并不明显，甚至效率极低。该出的错一个也不能避免的反复出现，既伤害了“勤奋刻苦，题海遨游”的孩子们的心，也着实让一些老师也甚为费解。
其实，在很大程度上，同学们的刷题都是盲目的，关注的仅仅是试题的对错，得分的多少，成绩的高低，并没有能从根本上思考命题的方向、考查的角度、出错的原因和复错率（重复出错率）。 
阅读理解设题考查的是学生是否读懂文章的主旨大意、文章写作意图，作者对所谈及问题的看法，以及文章中影响理解的一些细节。总之一句话，设题的目的就是考查读者是否真的看懂和理解目标文章。 那么套题训练后，具体来说，教师要从以下七方面引导学生做好阅读理解类语篇的学习和处理： 引导学生注意语篇主旨大意的理解，让学生用1-2句话归纳概括文本的主旨要义，并和所给参考答案上的大意进行比对，找出差异和不同，随后再回读文章，精准把握大意； 引导学生掌握文本的篇章结构，注意对于段落大意的归纳和总结，学会找出关键词和关键句，进而梳理文章的框架，最好能够画出篇章结构图； 引导学生划出文中的生词和短语，尤其是要凭借语感，划出觉察到的特殊结构和用法，以及特殊词汇和结构，并能借助于上下句、上下文，甚至主旨要义猜测生词和短语的意义； 引导学生分析所设问题的类型和考查角度，从大的方面掌握命题的考查方向和角度： 1）细节理解？是直接信息的考查？间接信息的考查？判断正误？细节排序？ 2）推理判断？是细节推理？写作目的或意图推理？态度与观点推理？逻辑推理？ 3）词义猜测？是考查词汇或短语的推测？考查代词的指代意义？考查对具有隐含意义的句子的理解？ 4）主旨大意？是判断文章标题？概括文章主旨？归纳段落大意？ 如果是七选五，首先要分析和判断所设空为细节理解句、过渡句、主题概括句？然后在篇章结构和框架内，结合语篇意义进行判断和选择； 引导学生就具体出错处，静心思考，要在文本中找到相关信息的具体出处并划线标注，结合所选项进行剖析，找出问题症结所在，如仍有疑问，就需要特殊标注，进行探究释疑； 引导学生学会自主挑选阅读文章中的1-2篇进行精深阅读，做到词语精准理解、句式正确分析、翻译通畅流利、主旨精准概括。还要在精深理解的基础上做到适度归纳拓展，就相关主题、话题词汇，进行归纳汇总，积累总结，具体落实到个性化笔记上。
|
