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一个国家的教育价值观直接直接影响教育的评价标准、评价方式和评价能力。1. 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中与人方式改革的指导意见》促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力。积极探索基于情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目研究、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。2. 《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》稳步推进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断提高命题水平。建立以发展素养教育为导向的科学评价体系，国家制定县域教育质量、学校办学质量和学生发展质量标准。3. 中共中央 国务院《深化新时达教育评价改革总体方案》教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。树立科学成才观。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。深化考试招生制度改革。稳步突进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性、减少死记硬背和“机械刷题”现象。完善评价内容，突出评价重点，改进评价方法，统筹整合评价，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，促进坚持形成良好教育生态。促进学社德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。义务教育质量评价指标（学生发展质量评价：学业水平）提出：理解学科基本思想和思维方式，掌握学科基本知识、基本技能，达到国家规定的义务教育课程学业质量标准要求。5. 《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》（教学【2021】1号）高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情景设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。高考命题将继续坚定正确的政治方向，紧紧围绕高考的核心功能，上好“立德树人一堂课”，做精“服务选材一把尺”，树好“引导教学一面旗”，做到科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向。命题要体现十九大及各届全会的新精神、新论述，体现高考的“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人功能和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答试题”转向“解决问题”。题目立意情景和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。注重基础知识，重点考察学生的逻辑思维和分析问题的能力。注重学科融合，物化生融合，史地政融合，语言（含外语）与各科融合。注重实际能力，将学科逻辑与生活逻辑和解决问题的能力结合起来。注重题型导向，加大综合性、开放性、探究性试题的比例和分值。根据国家英语课程标准和教育部有关考试规定，由地方教育行政部门组织实施，旨在衡量学生达到国家规定的英语学习要求的程度。重点描述学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现《教育部关于加强初中学业碎片考试命题工作的意见》（教基【2019】15号）考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情景、问题导向、深度思维、高度参与的教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质，促进学生全面健康成长的重要导向作用。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试时长、容量、难度等提出规范要求。试题命制既要注重基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型、确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情景创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情景设计水平。旨在评测学生英语课程核心素养的发展水平（笼统性、整合性、基础性）义务教育英语学业水平考试是以义务教育英语课程标准中学业质量标准、课程内容和学业要求为依据，由地方教育行政部门组织实施的标准参照考试，旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就和表现水平，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据，为上一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育质量和教学方式提供指导。体现学科本质和育人价值的大观念和大主题（学科知识）融教学目标、内容、方法、过程、评价于一体的育人模式命题框架、试题情景、任务难度准确体现课程目标和学业要求能够全面考查学生的英语课程核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，依据课程目标所含课程核心素养综合发展及达标要求规划试题的比例及权重。应包括语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等内容要素确定可测评优秀、良好和合格等不同水平试题的恰当比例能够考查学生综合运用英语，理解、表达和解决问题的过程和结果能够考查学生在运用语言过程中所表现的价值观、关键能力和必备品格设计能体现学生在真实情景中综合运用英语进行理解和表达的问题设计能体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和价值取向的问题实际能够体现学生理解、分析、比较、推断、评价、批判、创新等思维过程和方法的问题设计能够体现学生独立或合作运用学习方法及策略的问题（合作学习，探究学习，项目学习）试题命制涉及“立意”“设问”“答案”“评分”等方面试题命制以上诸方面必须做到“科学”“合理”“可操作性强”主题意义、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略选择题、填空题、判断题、匹配题、简答题、写作题、组合题等采用综合应用知识和技能、体现能力与情感态度水平的试题学业水平考试总时间不少于90分钟，以120分钟为限听力、口语部分考试时间不少于20分钟，以30分钟为限不含听力形式的纸笔部分考试时间应该不少于70分钟，以90分钟为限体现课程标准所确立的育人目标和基本理念（课标第一、二章节）命题的多样性、综合性、创新性，可以尝试设计读听说、读说写、听读说组合题等题型。以学生发展为本，整体设计融“教学评”于一体的教学模式和评价方式，努力提升教学质量和评价效果，促进学生核心素养的发展，促进学生健康，全面而有个性的发展。
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