【原】说说对于完形填空处理12345的读者留言的思考和答复

前天推出了公众号文章《说说中文阅读和英语完形处理的12345--以2020年河南省普通高中招生考试英语试卷完形填空为例》（说说中文阅读和英语完形处理的12345--以2020年河南省普通高中招生考试英语完形填空为例试卷）后，得到了很多一线教师的反馈和互动，其中一位老师提出了两个问题，个人感觉很典型，也很有代表性。今天的文章里，我想就提出的这两问题谈一下自己的看法，以期可以抛砖引玉，引发大家更多的共鸣和思考。

问题：

1. 请问老师，为什么要这样逆向设计，对学生的帮助是什么？

2. 学生单词基本认识，但完形填空还是好些读不懂，怎么办才好？

我的思考：

问题1:  请问老师，为什么要这样逆向设计，对学生的帮助是什么？

1.知其然然后知其所以然，反之亦然。思维品质中既包括求同思维，也包括求异思维；既有正向思维，也有逆向思维。不同的思维方式，可以让学生从不同的角度和维度看清问题，对于事物有更加全面和深刻的认知。让学生逆向看问题，可以帮助学生从命题的角度、从思维考查的角度、从语言知识考查的角度、从综合能力考查的角度更好地理解题型和考试内容，明确学习方向，总结学习策略。

2. 逆向设计也可以让学生具有自我挑战感和自我满足感。通过中英对比的设空和阅读练习，更能加深学生对于阅读短文的深度感知，从而培养语篇意识和阅读策略。可以让学生在阅读中更好的关注上下文，上下句，对于完形填空也就可以形成整体理解和部分把控结合的能力。

问题2. 学生单词基本认识，但完形填空还是好些读不懂，怎么办才好？

学生的单词基本认识，但完形填空还是好些读不懂的现实说明很多问题。这种现象不仅体现在完形中，阅读理解也是如此。我们应该清楚以下几点：

1. 理解力并不是仅仅靠简单的单词背记就可以解决问题的；

2. 学生需要read the lines，还要read between the lines，更需要具有read beyond the lines 的能力；

3. 要从根本上培养孩子的阅读技能和阅读策略，就需要:

1）增加孩子的阅读量；

2）注意精读和泛读的综合利用；

3）重视阅读习惯的培养；

4）关注阅读策略的培养；

5）强化思维能力和文化意识。

我的理解：

词汇认识，但是句子仍然读不懂，或者短文仍然不能理解，除了文化意识、思维能力的欠缺外，教师日常的词汇教学也是造成这种现状的一个关键因素。词汇教学是英语教学中的一个难题。教师普遍都是脱离语境、孤立地讲解单词，其根源就在于教师对于词汇教学的认识存在以下几方面问题：

1. 对词汇教学要求的理解不够到位；

2. 对词汇学习认知规律的了解不够深入；

3. 对教学策略的作用和使用时机不够清晰。

这就需要教师研读课标，透彻理解英语课程词汇知识内容要求，明确词汇教学目标。新课标强调对于词汇教学要关注以下四方面：

1. 要关注在不同主题语境中对词汇功能、词义的内涵和外延的理解；

2. 要运用有效的词汇教学策略，包括构词法知识、使用词典等资源、根据主题语境和词的意义关联梳理词汇，学习与积累词块和搭配用法；

3. 要用词汇做事，包括命名事物、进行指称、描述事件发生、发展的过程，描述特征、说明概念等；

4. 要在各种语境中得体使用词汇，符合准确性、流利性、丰富性与适切性的要求。

他山之石：

下面摘录两位教学大咖老师的词汇教学设计：

1.  陕西省西安市国培专家  刘少文老师 

学生的问题，教师的资料库来源。
刚才学生拿来一个句子，问我：tentative是什么意思？
我用铅笔把ink和firm连起来，又把pencil 和tentative连起来。之后，我把铅笔连线擦点。问她，看出门道了吗？
I was arranging to meet someone for dinner last week, and I said "I'll pencil it in my diary", and my friend said " you can ink it in", meaning that it was a firm arrangement not a tentative one.
2. 广西桂林市英语教研员 李陆桂老师
巧用paraphrase解决短语猜测问题。文章中面有个句子“I should probably put my flat on the market and buy a boat”。不少学生不理解“put my flat on the market”，我们可以采取和学生聊天的方式对这个“lexical chunks”用英语进行解释：
Teacher : When the flood is coming ,it s better for me to have a boat. But I can’t afford it , what can I do ?
Student A : Since you have a flat, Why not sell it ?
Teacher : That’s a good idea！Thank you.So, here “put my flat on the market” means “to sell my flat.”
关于精读、泛读和其他的几个与阅读相关的问题，我们稍后再进行探讨。

说说教师的“勤”与学生的“懒”
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从同课异构说课堂教学（试卷讲评）三度--精度、深度、效度（上）
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【中考备考】基于情境的中考英语完形填空语篇教学的探究及案例
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