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古语云:“不谋全局者,不足以谋一域;不谋万世者,不足以谋一时”。凡事豫则立，不豫则废。假期如何帮助学生实现弯道超车、弥补知识漏洞、搭建知识网络、完善学习策略、提升思维水准、培养语言综合运用能力，实现知识连线、成串、成片、构建知识立体网络体系就成为高三师生亟待解决的现实问题。
本次指导围绕如何指导学生制定假期学习规划、细化知识复习网络；如何进行查漏补缺、完善知识结构；如何结合“变式”训练，帮助学生提升思维“深度、高度、广度”，最终实现学习终极目标“知识结构化、思维自动化、学习体验化”，助推学生“超音速”成长！
那么，如何在假期做到“学习不耽误，休闲不过度，成长不打烊”就需要提前做好周密计划。这里的计划既需要整体的规划，更需要落实到天，甚至是小时的规划。只有规划到位，才不至于每天浑浑噩噩、迷迷糊糊，想玩又想学，结果只能是“玩不能玩尽兴、玩开心；学不能学深入、学到位”。
假期，本来就是给学生调整身心，振奋精神、愉悦心灵的难得的短暂时光，那就更要做好时间规划。个人建议按照1:3的比率，规划学习和度假。也即一天拿出6个小时学习，其他的时间用来度假。当然，这里的6个小时就需要精确到分，安排学习时间和学习内容。对于英语来说，要保证每天20分钟的单词、句子背诵和至少40分钟的短文阅读量。 整体要遵守36字原则： 一、词汇先行、阅读跟上、主题探究 二、专题突破、综合训练、方法培养 三、策略完善、思维涵养、学力提升 具体如下： 一、词汇先行、阅读跟上、主题探究
二、专题突破、综合训练、方法培养 假期中，不仅要有平时的阅读量，还要有适当的综合训练（套题练习）和专项练习。专项练习可以围绕自己套题训练中诊断出来的薄弱项，也可以是自己错题归纳中统计出来的出错率较高的错误类型，如动词的时态、非谓语动词等。通过专项练习，可以通过同类型习题的对比、分析、归纳、汇总，更好的找到短板，形成科学的做题、解题方法，进而找到突破口。 三、策略完善、思维涵养、学力提升 同学要在训练的过程中，不断总结、分类、对比、分析、反思、归纳，形成做题方法，完善做题策略。英语的学习不仅包括语言的学习，还有思维能力的培养。特别是在“双新”背景下，高考命题凸显了对于学生思维能力的考查，无论是从思维的深度、广度、灵活性等方面，较之前几年，难度上都有一定的提升。
学习，归根结底，是自我学习。教师要做的无外乎就是“启发、引导、激励、鞭策、答疑、解惑”而已，学生学习成绩的好坏根本上取决于学生是否“愿学、想学、能学、会学、学会、学活、会用”，也即学生是否具有“学习力”。只要学生学有所思，才能学有所得；学生只有品尝到了学习的成就感，也才具有了学习的动力，最终才能生成源源不绝的“学习原动力”。
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