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(1891) 备作业 在办公室里闲聊，听一个老师自嘲地说，昨天自己竟把一个还没有学过的练习题，当做作业布置给了学生。说实在的，这种现象也不足为奇。究其原因，就是我们老师在备课的时候，忽视了作业也需要认真的备。 备作业一忌没有目的的信手拈来。个别老师到了下课时间，才想起来要布置课外作业。于是，就翻看书，随便画几个题，或者信手拿出一本教辅资料，就让学生们做。就像刚才哪位老师那样，由于没有经过课前的深思熟虑，就难免会出现超纲、甚至重复的作业题。 备作业二忌无意义的机械照抄。有些老师为了强化学生对某个知识的记忆，布置作业经常会出现类似“将某某某抄写多少遍”的作业。这种没有多少价值的纯属练字，很容易使学生产生厌倦甚至故意应付的思想。从而让作业失去了应有的意义。 备作业三忌以量取胜的题海战术。作业如果太多，学生为了完成作业，就只能是不求质量的狂赶，或者是有计划的抄袭。为了防止这种现象，我们在备课的时候，就要有目的、有针对性地精选作业题。作业不在多在精，只要我们想要学生掌握的思想、方法、技巧，能够在作业中体现就可，不必要重复费时费工。 备作业四忌没有坡度的一刀切。这个坡度一是指作业题的顺序要依次从易到难，慢慢上劲。二是指要充分考虑不同层次学生的个体差异。要让优等生吃的好，中等生吃得饱，学困生吃的了。也就是说，要让不同层次的学生都能有能力通过自己的努力完成作业，并体验到做题的乐趣，有所收获。 备作业五忌题目呆板的照葫芦画瓢。做作业的目的是为了培养学生的思维，拓宽学生的思路，提高学生的综合素养。我们不能让学生仅仅是为了做作业而做作业，而是要让作业题灵活多变，经常保持新鲜感。这个变，既可以是题的内容一题多解、一题多变，还可以是作业的形式多样化，例如学生们可能更感兴趣的探究性作业、实践性作业、游戏性作业等等。 总之，备课时备作业也应该成为老师备课的一种常态。虽然这可能会让老师们更费时更费神，但是这却可以让我们避免一些不必要的尴尬，让学生真正做有所收获。 |
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