【原】二年级的小果果（下）

看图编故事

《语文园地四》的内容非常丰富，不但有玩具、表情包，还有看图编童话故事呢！第四单元的每一篇课文都充满着童真、童趣，让孩子们在童话的世界里遨游。在本单元的学习过程中，孩子们展开想象的翅膀，描绘着自己彩色的梦，漫步在沙漠、大山的童话中，编织着一个又一个有趣的故事。欣赏着孩子们的大作，感受着他们的稚嫩，置身于他们的作品之中，我感到无比的欣慰，一个个童话大王在二二班就此诞生。

朱方方老师找到我，希望能到我们班的课堂里听一听，如何教给孩子们写话的技巧。为了满足她的愿望，我把《语文园地四》的内容做了调整，写话单独提取出来放在了今天。赵晓红老师也加入到了今天听课的行列。

上课前，我向孩子们承诺，哪个孩子回答问题积极，听得认真，说得精彩，将会得到一面小红旗。可别小看这面小红旗，是多少孩子梦寐以求的愿望。平时只有凑够10朵小红花，才能得到一面小红旗，而且是将它挂在教室的评比栏中，这是多么自豪的一件事呀！

铃声响起，孩子们坐得端端正正。“孩子们，我们在这一单元里认识了会说话的小喜鹊，喜欢打扮的小虫子，多么有趣呀！这节课，我们也来编一个有趣的童话故事吧！”我们的课就这样开始了。

孩子们跟着我一起书写了课题“看图编故事”，然后大屏幕上就出现了课本中的四幅图画，让他们仔细观察，找顺序、观相同。很快，姜登鈢就发现了其中的秘密，原来每一幅图的右下角，都有个数不同的小圆点，这些小圆点，就能够让我们准确地看出四幅图画的顺序。平时，虽然也有多幅图的写话，但是图画的顺序一般都用数字标出，孩子们很容易看出来。

紧接着，孩子们发现四幅图中都有小虫子、小蚂蚁和蝴蝶，李坤阳觉得还有一个相同的事物，是石头。他刚说完，就有孩子大声喊着：“是鸡蛋壳！”李坤阳不好意思地低下了头。于是，我出示了本次写话的要求（课本中的内容）。第一步：看。让孩子们根据提示信息看图，搞清楚每一幅图的时间、地点和事件。

四幅图，孩子很快就把给出的时间词语送到了相应的图片中，地点和事件也清楚地说了出来。借着李易春秋的说话内容，我给出了写话的第一个小妙招：小虫子、蚂蚁和蝴蝶在每幅图中都出现，有时候可以用“它们”来代替三位主人公的名字哟！这样写下来的文章就简洁多了。李易春秋在这一点上就做得很好。

第二步：想。这是把故事变得有趣的关键，我重点指导第一幅图。出示《我是一只小虫子》中的一段话，学生读后发现抓住了动作描写，因此，让他们学着样子展开想象，让图画中的三位主人公的手动起来。还算不错，孩子们想象着小虫子的轻松爬，蚂蚁的费力踩，蝴蝶的飞舞，都分别用表示动作的词语，连成句，变成段。

《枫树上的喜鹊》中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，特别有趣，孩子们也会情不自禁地想多读上几遍。接下来，就是让三位主人公的口也动起来。孩子们真是了得，你一句，我一句，仿佛他们就是小虫子和蚂蚁，打着嘴仗，其乐无穷。蝴蝶不停地给蚂蚁加着油，从孩子们的话语中，感受到了他们对弱者的关怀。

出示一段心理描写的句子，聪明的孩子马上说出了“让心动起来”的写话技巧。观察着第一幅图画内容，李圣哲说：“小虫子想：哼！你还想赢我！不可能！”听到“哼”，我马上联想到了《手影戏》中出现的场景，他竟然能够做到活学活用，真了不起。

李坤阳说得更有意思：“小虫子想：你那小身板还敢跟我比试！”“小身板”这样的词语，他都能够联系到，让我对他刮目相看。现在，我都不好意思出示课件里三位主人公的心理描写了，我觉得他们比我想象得更加丰富，更有童趣。

经过这么一想，很快第二个写话妙招就出炉了：展开想象，让小虫子、小蚂蚁和蝴蝶动手、动口，又要动心，这样故事才会变得有趣。随后就出现了第三个写话妙招：还可以想象画面以外的很多有趣的事情，故事就会变得更精彩。为了说明这一招，我和孩子们还是把目光停留在第一幅图上：蛋壳来自何方？翘翘板又是如何制作而成？他们展开想象的翅膀，寻找蛋壳的来源。有人说：“蛋壳是从树林里找到的。”很快被同伴否定，因为地点是在草坪上。最后孩子们达成共识，蛋壳是在草坪中无意间发现的，三位主人公齐心协力将找到的木板，放到蛋壳上固定，变成翘翘板。

按照总结出来的三个写话技巧，让孩子分组说一说剩下三幅图画，让手、口、心都动起来。孩子们练得可认真了，后来我请三位代表，放飞想象的翅膀，把故事变得可有趣了。每一幅图的内容，他们都能够清楚地讲述出来，下面就需要将四幅图变成一个整体说出来，那么第三步便是说。

很快，教室里变得热闹起来，孩子们有滋有味地说了起来，他们化身为小虫子、蚂蚁和蝴蝶，将自己一天的快乐经历，分享给了大家。金文庆为了争取到本节课的最后一次发言机会，直接离开座位，高举着小手。看着他迫不及待的样子，我就把机会让给他吧。真没想到，这孩子说得实在是太精彩了，让听课的老师都忍不住伸出了大拇指，其他小朋友也情不自禁地鼓起掌来。我准备好的范文都无法跟他所编织的童话故事相媲美，这孩子真不简单。

最后一步自然就是写啦！给孩子们提出了写的要求，希望他们把今天所学的写话技巧能够灵活地运用到自己所编的童话故事里。

一节写话教学就这样愉快地结束了，不光孩子们收获着，我也收获不少，我觉得他们也是我的老师，我们互相学习。在他们身上让我看到了希望，他们的想象力是如此丰富，他们的思维是如此活跃，他们的词汇量如此之大。孩子们，老师期待着你们这一次的写话内容，一定会很精彩吧！加油！