|
(1894) 课堂训练时间应该适当前提 今天的物理课上，我原计划讲三十分钟课，然后再至少留十分钟时间，供学生消化所学并做适当的训练题。然而由于一道题卡壳，反复讲了两遍，学生才好像大致弄明白。这时候，也基本上到了下课时间。 对于课堂教学来讲，不论老师采用什么样的教学模式、教学方法，最后都强调要给学生留下适当的课堂训练时间。课堂训练是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的练习题，不仅能够巩固当堂所学知识，形成技能，而且也有助于启发学生的思维，培养学生的能力。也正因为此，课堂训练是课堂教学不可缺少的一环。 然而在实际教学中，我们却经常忽略了一个看似细微却十分重要的问题。当一节课的课堂时间不够用时，我们常常是争分夺秒要把该讲的知识讲完，最后舍掉的大多是课堂训练部分。 虽然每一位老师在课前的备课时都详细地对每一个教学环节进行了精心设计，然而课堂上千变万化，想不到会发生些什么，因此，不能按预设时间进行的课堂也就是家常便饭。这时候，总是把课堂训练的时间砍掉，或压缩或草草收场，显然是不合适的。课堂训练是学生巩固并消化当堂所学知识的最主要手段之一，即便是课堂时间不够需要挤掉一部分时间，也绝不应该是课堂训练的时间。 怎么办呢？ 要砍也应该砍老师教的部分，这节课没讲完，下一节课可以接着讲，而学生的学是万万不能砍掉的。当然，为了防止一不留神而把学生的课堂训练时间挤掉，我们可以尝试把课堂训练的时间，适当的前提。比如，每讲一个知识点，就停下来进行专题训练，训练结束了，再讲下一个知识点。而不是非要等到一节课的知识全部讲完后，再统一进行集中训练。 总之，课堂训练是一节课的精华，是学生深入理解知识、掌握技能技巧、促进学生深层次发展的最有效途径。一节课的课堂效果如何，在一定程度上，也是看学生的课堂训练效果如何。因此，在课堂上，我们宁可少讲一点，也要保证学生练的时间，切不可本末倒置，把学生训练的时间挤掉了。 |
|
|
