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特别提醒：在微信公众号平台新的推送规则下，如果您想及时看到“建模作文”的文章，请在阅读后，点击文末的“在看”，或者将“建模作文”设为“星标”。 那天，听了老宋一番话，小明觉得非常委屈，晶莹的眼泪就在眼眶里转，差点滴落下来。 小明心里那个委屈啊：那都是人家的妈呀。我要是有那样的妈，何至于这类题总也做不对。抬头望窗外，一只小鸟飞过去了，叽叽喳喳的。 是这样，小明答语文试题的主观题，老是被老宋批评。试卷每次发回来，主观题总是被老宋批为“答案层次不当”“答案要点并列不当”等等。批语红红的，就像小明刹那间红红的脸。 小明也不是总是懒惰，这一次，小明怯生生地去问老宋：老师，啥叫“答案要点并列不当”啊？每次都这样，我不懂…… 小明的答案，也算是遵守了老宋不停磨叽的简答题“分条+概括+例证”六字箴言，但是，三点答案，总是被老宋大加批判： 小明啊，说你好多次了，咋就不改呢？三点答案最好是并列关系，不可以互相包含的…… 小明的委屈就在于，我明明认真做了，咋就不对呢？老宋可是不依不饶，尽管小明心里如火山喷发岩浆汹涌，老宋却只是看到了一丝丝可能是痛改前非的脸色。 别怪老宋。站上讲台十几年，有些学生，反应像蜗牛，任你老师想千方设百计，恨不得发明一个纳米芯片，将高中学生必需的语文知识和能力存进去，嵌入学生的大脑中。 没办法，老宋就从生活常识的角度，从交际交往的角度，从读者阅读的角度，从语言顺畅表达的角度，从阅卷人感受舒服的角度，从逻辑思维的角度……旁征博引，洋洋洒洒，力图让小明明白简答题的答案不可以互相包含，但我们的小明挠挠脑袋，脸色红红的，还是不懂。 是呀，绝大部分同学，经老宋稍一点拨，主观题的答案要点，都能做到层次合理。比如答案“屈原的性格之光”“屈原的精神之光”“屈原的文化之光”等，就是从不同的角度作答，且三个答案呈现明显的并列关系。这类试题答案的排列方法，老宋可以说是老老生常常谈了。一部分学生耳朵生了厚厚的茧子，一部分同学耳朵加了深深的漏斗。 老宋其实也很委屈：我费了九牛九虎的力气，就差给你植入纳米芯片了，你做题一错再错，怨我吗？ 其实，老宋的启发诱导不可谓不到位，方法不可谓不灵活，内容不可谓不丰富，比如，老宋总喜欢对同学们说： 分条分点表达的时候，内容不能互相包含。比如，不能说“我到市场买了萝卜、白菜和蔬菜”。对吧？蔬菜包含了萝卜和白菜，构成了真子集和子集的关系。 看看，老宋都拿数学里的集合说事了，可见让学生真正理解有多大难度！为了让学生彻底明白，老宋又说： 快要放学了吧？食堂的饭菜香飘过来了。你能说“我今天中午吃了米饭、馒头和食品”吗？ 学生哄堂大笑。 老宋微微一笑。 老宋举的这些例子，小明还是不大懂。于是，一到做题，就犯错。奇了怪了！ 直到那一天，为了强化学生对主观题答案不可互相包含的认识，老宋又讲了一个故事。故事的开头，不是“很久很久以前……”而是“从前……” 从前，年轻的母亲是很懂教育规律的，她们往往能在平常的生活中，发现知识，且能借助合适的场合，给孩子渗透那些必备知识。比如，领着孩子逛超市，她会很孩子说：宝贝，你看看咱们要买奶粉，该去哪里买啊？孩子抬抬手指，指向“进口奶粉”那块牌匾。母亲又说：宝贝，要是旁边再加一块牌匾，写上“母婴食品”，你该去哪里买？孩子迷茫了。这时，优秀的母亲会告诉孩子，你看，“进口奶粉”是不是也是“母婴食品”啊？超市如果真有这样两块牌匾，想买奶粉的人，是不是就不知该去哪里买了？ 孩子点点头，似懂非懂。 老宋说，孩子似懂非懂，这不要紧。能把朴素的平行分类思想，用生活的场景告诉孩子，为孩子埋下逻辑思维的种子，这位母亲，就是优秀的母亲。 老宋又说，有这样优秀的母亲，孩子的思维积累是丰厚的，到了学校，不止语文一科，老师稍加点拨，孩子就能秒懂——肥沃的土壤，才能长出健壮的主干，然后开出鲜艳的花朵。 老宋又说，这样的孩子，遇到语文简答题，老师告诉他答案不可以互相包含，举个例子，那肯定秒懂啊！还用我绞尽脑汁举例说明吗？还用我费尽心思多次强调吗？还用我搜肠刮肚比喻类比吗？ 老宋的意思，是家庭教育极其重要。但小明听来，却是相当委屈了，原来，这类题我一错再错，都是因为没有优秀的母亲啊。套用一句时髦的话，那都是别人家的母亲啊！ 我的老妈，就会磨叽啊。小明一肚子委屈。晚上到家，小明耷拉着脑袋，不说话。母亲不敢多问啊，吃完饭，递上牛奶，目送着小明进了自己的卧室兼书房。 临睡前，母亲来提醒小明关窗户，看小明衣橱里小山一样的衣服，那张母亲嘴又闭不上了： 看看！看看！说了多少回了！衣服要分类存放，夏天穿的放一块儿，冬天穿的放一块儿…… |
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