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我自以为是爱花者，当然也爱养花，但每每请花入室，不久即以花的枯萎告终。一堆空空的花盆被置于门外，空留一段失望。开始养花时，满怀希望，将梅花、杜鹃花、菊花等都请进了门。但恰好缺了等待的耐心，没有给花们重生的机会。再者浇水过勤，追肥太猛，那些花都被溺爱死了。而这白菜花，我根本没有寄予她多大的希望，置于角落，无人打搅，她便暗中孕育生机，直到时机成熟，毫无怨言地将一束美丽和芬芳，献给人们。果真是“无心插柳柳成阴”。 由此我想到了教育。教育孩子也像侍奉花一样，缺少不了耐心的等待。等待是一种希冀，等待是一种信任，等待是爱的历练，等待是心的交融。花的孕育需要一个过程，人的成长和转变也需要老师耐心的等待。只有耐心等待，才能看到花开的艳丽，才能为学生创造改过自新的机会，才能为学生铺就一条茁壮成长的健康之路。在教育教学中，我时常体会到等待带来的感动。 开学了，一年级新生入学了。送走了家长，看着满教室一个个小蝌蚪样的孩子，我心里有些没底：这么小的孩子，什么时候才懂得上课，懂得学习呀？无意间抬头看到墙上的几个大字：“十年树木，百年树人”。是的，记得有个名人说过：“真正的教育需要耐心地等待，等待你用一生的心血和精力兑换来的结晶。” 等待？我似有所悟。等待不是不管不问，听之任之。等待是一种由耐心、细心、爱心、信心等构建而成的稳定的心理状态。一个合格的教师，必须具备这样的心理状态。等待意味着从事教育就要将自己的整个生命都交给这一批批的学生，在等待中与孩子共同成长，在等待中收获桃李满天下的喜悦。这群孩子不正需要我们用爱心和耐心去呵护，去教育吗？再看孩子们，仿佛是生命乐章中的一个个活跃的音符，个个绽放生命的光彩。 我们知道，儿童的心理成熟需要一个较长的过程。有专家指出，一种习惯的养成，大约需要21天的时间。在这个过程中，我们要用生命去撞击生命，用人格去塑造人格，用习惯去影响习惯，，使学生尽快由一个不懂事的孩子转变为一个合格的小学生。我相信，通过我的努力，一定会使每个学生从“丑小鸭”变成“小天鹅”。这期间最需要的就是等待。 为期两周的养成教育和常规训练就开始了。从教室内的坐姿、站姿到室外的行走、出操队列、放学路队的训练，我一直和学生在一起，甚至课间也不回办公室。两周过去了，嗓子哑了，身心疲惫，但看到孩子们一天天地转变，我心里还是感到很欣慰。 开始时，有个叫邵强的男孩就是坐不住，无论练坐姿，还是队列，他都是最活跃的一个，他好像一直在动，丝毫没有安静的时候。大家都认为他得了多动症，别的老师对他快要丧失信心了。正在这时，有个小女孩报告说，邵强下课老往女厕所跑。这一次，我着实有些生气了。我气冲冲地走向教室。很远就看见他一蹦一跳地跑过来，高兴地拉我的上衣，丝毫没有注意我脸上的表情。我刚想发火，忽然一个念头在大脑中闪过：给他时间，给他改正的机会。我立刻换了副面容，微笑地摸了摸他的头，然后蹲下身子，看着他的眼睛，告诉他上课要坐好，认真听，不要乱动，不能再往女厕所跑，这样才是老师喜欢的好学生。老师相信他会改正错误的，老师等着他变好。他听了认真点了点头。事实证明，我的判断是正确的，没过一星期，他就能在座位上坐上一会儿了，虽然时间还不长，但他确实是进步了。 在学生习惯的养成方面，我更是深有体会。开始一段时间，呕吐在课桌上的，尿在裤子里的，大便在裤子里的都有。出现这种情况，我从来不责怪学生，而是帮他们擦洗干净，然后及时联系家长。有的家长感到不好意思，我笑着对他们说：“没什么。孩子太小，我们做老师的是孩子的第二任家长，应该负起责任，不能怕麻烦。我们都应该等待孩子成长。” 我认为，在我们的教育教学中，应认真观察学生的一言一行，关注每个细节，学生有了错误，要及时指出，让他认识到自己的错误，并且给他改正错误的机会，给他发展的时间，相信他一定能改好。然后，等待他改正一个个缺点。对学生进行评价时，要用发展的眼光去看待他，要从相当长的一段时间内，去考察他，只有这样，对学生才能做出客观、公正的评价。毕竟学生的培养不同于砖瓦的产生过程。即使砖瓦的形成，也并不是从模具中出来就完了，还得经过炉火的高温煅烧，才“终成正果”。砖瓦的形成尚且需要等待，何况对学生的教育呢？ 有了等待，让我们抛弃了急躁心理，让学生的心灵，在爱的等待中孕育花苞，成就芬芳。相信我们在一定阶段的等待后，会见到耀眼的美丽，一定会听到生命拔节的声响。 |
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