面对时而反复的疫情，如何与疫情相处，在疫情状态下保持工作的正常有效运转，是各行各界都在思考的问题，教育界也不例外。疫情时期，网课是学校教学的必选项。而线上教学和线下教学的先天差异，使得“如何上好网课”成为学校的重要课题。
据统计，教师线上教学的工作量是线下教学工作量的1.5-2倍。在教师努力钻研怎么上好每一节网课的同时，教学管理者应当积极为教师们保驾护航，寻找“减负”“增效”的良方。
教师和学生都是线上教学的主角，积极参与了线上的教与学，其中有酸甜苦辣，也有鼻涕眼泪。
教师有教师的忙，教师有教师的累，教学管理者应时刻保持清醒头脑，透过现象看本质，积极为教师减负。
资源与整合 线上教学开始之初，从教育部到各级教育主管部门、教研部门，都发布了许多类似于智慧平台的现成教学资源，学校要允许教师将这些资源“拿来、改装、整合”，为线上教学所用，不要盲目的一律禁止教师使用。
据统计，教师线上教学的工作量是线下教学工作量的1.5-2倍。教师本身就很忙累，有可以借鉴的东西就允许他们使用，况且这些教学资源都是研发部门请行家里手下工夫开发的，实用强、制作精、质量高，学校要允许教师将其“改头换面”，有些甚至完全可以“照抄照搬”。
手写与打印 线上教学期间，有些学校还动不动就要求教师将手写的什么什么材料上交，是防止教师在网上抄袭，还是有别的想法？动辄就要求教师手写，手写的就是真实的，还是手写就能避免抄袭？真实与否，与手写还是打印关系不大，只不过是手写的加大了教师的工作量，打印的相对减轻了教师的负担，孰轻孰重，明眼人一看便知，建议学校：能打印的材料，就别让老师手写。
管理与兼课 学校的管理干部特别是业务干部，为线上教学忙上忙下忙里忙外，操了心受了累；一边是在忙着为线上教学服务，一边是自己也还承担着线上教学的任务，希望学校在安排这些校干进行网上巡课等教学管理任务时，注意合理分配，有所侧重，以免让兼课校干过于忙累，自顾不暇。
美篇与视频 出于宣传的需要，许多学校制作了美篇，录制了视频，各单位都想展示“自己那颗最亮的星”，有些单位甚至追求“人无我有、人有我精、人精我绝、人绝我化”的境界，殊不知美篇的背后汗多少，视频的里面累多少？制作一个图文并茂的美篇，拍摄剪辑一个中意的视频，都需要花费教师大量的时间和精力，往往干这些工作的教师，也要备课、上课、批改作业，也要带小孩、操持家，安排这项工作时，学校要考虑一下这些教师的实际情况，尽量避免别让他们太忙累了。
所谓技术负担，就是指教师线上教学技术的熟练程度如何，技术熟练的，能轻松自如地运用，不熟练的上起课来就费劲得多。
二次培训 很多有远见的学校，在线上教学开始之前就做了培训，基础好的教师能掌握运用，基础弱的教师并未完全掌握。现在线上教学已经开始这么长时间了，学校有必要汇集一下教师在线上教学技术方面存在的困惑，进行一次线上“二次培训”，这样能对症下药，解除教师线上教学的困惑。
教学技巧 利用钉钉、腾讯等平台进行线上教学，方便快捷，功能强大，好使好用。但许多老师到目前为止，仅仅学会了使用其基本功能，未能全面掌握并充分运用其中蕴含的技巧，学校应该举行线上教研活动，请这方面的技术人员，对教师进行培训学习，好让教师将现代多媒体技术自如地运用于线上教学之中。
教学装备 还有的学校，个别教师线上教学的设备过少，一个手机一本书，连个手机支架儿都没有，搞起线上教学来捉襟见肘缺东缺西，效果不佳，建议学校为这样的老师配齐基本的教学设备，如果条件允许，再提档升级就更好了。
线上优先 当前，疫情防控形势依然非常严峻，上级要求居家防疫，非必要不外出，学校就不要再让教师线下去干这样那样的事儿，免得让许多老师心里七上八下紧张兮兮；既然实施了线上教学，学校有什么指令，完全可以在线上传达贯彻落实，我们要逐渐习惯线上下通知，线上开会，线上教研，线上教育；我们更要弄明白：疫情当前，能线上不线下。
心理辅导 面对疫情，教师自己会焦虑，会挂念家人的安危；实施线上教学，教师会担心教学效果能否得到保证，心里会产生忧思。建议学校在线上教学的间隙，请专业人士对教师进行线上心理辅导，排解压在教师心头的焦虑和忧思，让教师全身心地投入到线上教学中去。
来源丨云湖书房
作者丨宿献杰 ，山东省安丘市大汶河旅游发展中心中心学校校长
