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关于文言文的具体学习方法，之前写过的有： 🌰系列，之前写过的有： 我们都知道，学习语言必须精读和泛读相结合。只有精读则阅读量太小，只有泛读则精细度不够。英语如此，现代汉语如此，文言文当然也不例外。 目前的家长，都比较重视现代汉语的泛读了，会给孩子买不少课外书。想当年，我小的时候，普遍观点课外书还是“闲书”，好多孩子都得偷偷摸摸去看。 英语的泛读，比较重视英语学习的家庭也都会买很多的英语读物了。 但是文言文的泛读，据我观察，家长们重视的不太多。 小古文的学习，其实就是一种类似于泛读的学习方法，但是由于学小古文的孩子，通常都是零起点或接近于零起点，所以并不能实现真正的泛读。 但是当孩子已经小古文打底，并且精读了初中课内文言文之后，有了一定的基础，这个时候，文言文泛读就可以尝试做起来了。 所谓文言文的泛读，对于普通学生来说，最终目标也不需要直接去读这样的古籍👇能够拿着一篇带注释（不带翻译）的文言文，搞懂大概意思，就可以了。
当然了，文言文接近于外语，只精读了这么一点点课内文言文，就完全放手，让小学阶段的孩子像读故事、读普通的课外书一样去读文言文，这也不现实。家长需要帮把手，让他们逐渐过渡到这个理想状态去。 所以今天的案例并不是真正的泛读（真正的泛读去读就好了），而是一个帮助孩子实现泛读的准备过程。 但是不少家长会说，我自己都读不懂文言文，我怎么去帮他呢？今天就给大家一个这样的实操🌰。 欢丸同学，读了两遍小古文，精读过初中课内文言文。就是前面说的，已经有了一定的文言文阅读基础，也稍稍有了那么一点点语感。 学完初中课内，我就带他尝试泛读，现在读的是这本书👇
具体哪本书不重要，重要的是你选的书，要有这么几个特点： 第一，文章篇幅要短。短篇或者是长篇节选都可以，实在没有，长篇分成几次来读也可以。 总之在过渡阶段，要让孩子比较轻松愉快地去读，这样才有可能培养起他泛读的兴趣来。 第二，如果家长不是文言文高手的话，这本书最好是带注释、带翻译的。注释最好有，翻译必须有（否则家长首先很难坚持）。 比如我们常见的中华书局出版的橙色“三全本”就很好，所谓三全，就是“全本全注全译”，这样就少了很多查资料的工夫，这个工作也更容易坚持下去。 《古文华章》这本书有的篇目是带注释和翻译的，有的只有翻译，也可以。 第三，刚开始泛读要找比较简单的篇目，后面再逐渐提高难度。 比如我今天拿来举例子的就是明朝归有光的《项脊轩志》节选，比较容易上手，孩子也有信心。 简单有两个方面，第一，不要过于古奥，比如明清的文章就相对好读，甚至有些句子都不用翻译。 第二，不要有太多的典故，孩子不需要掌握什么背景知识就可以直接读懂的比较好。 所以家长可以在《古文华章》、“小红书”、《古文观止》这些常用书里选择一些适合的篇目就可以了。孩子可以读懂的，让他直接读。比较难的篇目，去参考翻译读。重要的在于每天坚持。 比如说这段节选《项脊轩志》👇是一篇写景文，相比历史文、战争文之类的，虽然故事性趣味性不够强，但是拿来练习翻译非常适合。 这里虽然说是“翻译”，但并不是真正意义上的准确翻译，准确翻译的要求，大约是高考难度，没有必要对小学生要求这么高，所以这里的翻译，其实是“翻译大意”，不要有影响理解的错误就可以了。我们的目标是为了孩子能够读懂大意，将来可以去自行泛读。
我们一般的流程只有三步，具体的操作可以听音频👇  第一步，先读一遍原文。 这个过程要正音，把文章中没有标拼音，但是孩子不认识或者读错的字标出来。 朗读的重要性已经说过很多遍了👇 朗读在文言文学习中尤其重要，多读是培养语感的一个好方法，所以每一篇文章，我都要求他至少读两遍。 第二步，翻译。 这篇文章虽然有翻译，但是我让欢丸拿纸把翻译挡住了，自己尝试翻译。这是因为欢丸同学已经有了一定的翻译能力，如果孩子能力还不够，或者有畏难情绪，家长可以先让他读一读书上的翻译作为参考，逐渐过渡到自己独立翻译。 如果书上有注释，就要参考注释。但是这篇文章书上没有给注释，所以翻译遇到的难点，就由我来帮助他理顺。没有注释也没关系，家长只需要对着翻译来纠正明显的理解性错误，就可以了。不要求跟翻译完全一样，意思差不多就可以。家长拿着现代文的翻译部分来判断，不需要有文言文基础。 小学生最初尝试独立翻译文言文，家长要花时间来盯着，不适合让他们自己进行。这个阶段是比较难的，需要动脑子克服困难，更需要意志力克制自己不去“偷看”翻译。就好像你扔给一个中文很擅长但是刚学英文的孩子一本双语读物，他遇到困难，很难忍住不去看中文部分。 所以这方面想要进步快，家长要拿出一些时间来。当然如果你家孩子很优秀很自觉，那也都是可以的。 第三步，再读一遍原文，就结束了。 强调一下，不需要讲语法、不需要抠虚词字眼（实词要清楚）、不需要背诵。这些都是精读过程中需要做的工作。 整个过程并不需要多长时间就可以完成（实际使用时间比上面的录音要长一些，中间难免还要各种打岔、聊天等等，需要十五分钟左右），所以我们现在每天都读一篇。 等到孩子可以参考注释、不看翻译，读懂大部分内容的时候，就可以像读现代汉语的文章一样，每天也读一些文言文了。 什么时候可以达到这个效果，要根据孩子的语感、他付出的时间等等多方面综合考虑。我的建议是趁着小学时间多，四年级以后，尽量多花些时间达到这个目标。等到上了初中，可以把泛读文言文和泛读现代文一样，当成是一种休息娱乐。初高中再去拿大量时间去学习如何泛读文言文，就很难了。 ▼ |
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