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彭老师一开始就用自己饱满的教学热情，带动学生进入课堂学习。导入部分通过出示数位表，让学生猜一猜老师的圆片放在哪儿？表示多少？激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而引出本节课的内容。  新知部分，彭老师有层次地出示摆圆片的任务，先是2个，让学生上台演示；然后是3个，同桌合作完成；再让学生不用摆，自己动手画一画，从实物抽象到图形，找出4个圆片可以摆出的数字。这样一步步提升难度，到5个，10个……层层递进，学生在交流讨论过程中理解掌握：想要更快地得到摆出的数，就要使得摆得“有顺序”，这样才能“不重复，不遗漏”。 整节课教学思路清晰，在教学中创设各种活动情境，鼓励学生参与课堂活动，引导学生自主参与学习，培养学生的思维能力。
课后，数学组的成员们与彭老师展开了热烈的讨论，在大家肯定彭老师的教学功底的同时，也给予了一些实质性的建议。最后教导处副主任董晓梅把每一个老师的想法进行了总结，提出在学生的“数学画”作品进行展评时，可以将学生自评和互评结合起来，并把改进后的完整流程详细地向彭老师作了说明，使得本次活动收到实效。
通过本次的磨课活动，大家深刻地认识到磨课能让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为实践操作，不断打磨，碰撞着思维的火花。本次磨课活动进一步提高了项目组青年教师的课堂教学能力，有效营造教师间积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教研氛围。 期待更多老师投入课例研磨活动，期待上中项目组磨出更多好课！ 供稿：雷蕾 审核：陈昱 |
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