《富饶的西沙群岛》教学
教材分析
《富饶的西沙群岛》
??学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。
教学目标
1、知识与技能：
1）学会本课生字、积累新词。
2）学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，理解课文总起分述的记叙特点。
3）背诵第1、2自然段。
2、过程和方法：
通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。
3、情感、态度、价值观
1）使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。
教学重点和难点
教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。
教学难点：理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们知道西沙群岛吗？
2、出示地图。
请看，这是一幅我们祖国的地图，你能从地图上找到西沙群岛的位置吗？
3、课件播放西沙群岛的图片。
你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？
相机介绍西沙群岛的概况。
过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，解决字词
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色
1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
各式各样
1、问：想想什么意思？
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
学生自读课文，学习生字新词。
小组交流识字方法及注意点。
指名读，齐读
学生朗读并根据上下文理解词句
（给予学生足够的时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。）
通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。不要求学生照搬词语手册，鼓励学生用自己的话来说，或用课文中的句子用读的方式表达。
三、再读课文，整体感知，质疑。
过渡：课文从几个方面来写西沙群岛的呢？
根据学生回答相机小结板书：海水海底海滩海岛
指导学学第二段：
1、默读课文。（边读边思考）
2、讨论：
（1）课文中海水显示了哪些色彩？
（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？
（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。
板书：海水五光十色、瑰丽无比
3、你是从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、请你当小导游，来说说海水的特点。
突出“五光十色，瑰丽无比”，结合图片，有感情地朗读课文，读出海水的美丽。
5、练习背诵第二段。
6、学法交流：先默读，讨论，画出语句，练习背诵。
学生自由读，小组内交流
学生练习背诵第二段
引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。
（通过请学生当小导游介绍海水，让学生自读课文，理解课文，并用自己的话来介绍，使学生乐于接受，将句子学熟。）
四、布置作业
1、背诵第二段。
2、自当小导游，仿写千岛湖的湖水色彩。并向朋友介绍千岛湖的湖水。
（课后让学生自当导游，写出家乡的湖水色彩，通过仿写，引发对家乡的热爱，对祖山河的赞美。）
板书设计富饶的西沙群岛
海水五光十色瑰丽无比风光秀丽海底地形高低不同
海底物产丰富
海滩
海岛
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