【原】老聂有多少张脸

文：袁梓玮  聂传安

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        前天推出一班钟尚恒写老付的文章。在旁批中我也说，老师是学生笔下的“爱物”，会经常被写到。只不过要写新写出特点实不容易。

        但是再看一班袁梓玮同学写老聂的文章，发现这孩子就是能写得与众不同，让文章显得灵气十足。我们且来看一看他的文章《老聂有多少张脸》。

        一天下午，我绕南湖“内卷”时经过学校旁。不经意透过围栏往学校里一看，发现老聂正在操场上打篮球。他一身黑，站在篮球场中间，双手叉腰，望着正在上篮的老师，一脸凝重。（一身黑……一脸凝重……让人好压抑啊。绕南湖“内卷”，一班流行语，就是主动跑南湖的意思）

        咦，老聂貌似还没有怎么在我们面前展示过凝重的表情。（也许是的。学生再大的事儿，也比不上对手成功上篮事大啊） 

        老聂曾跟我们说孔子有千面，如被子路质问见南子时尴尬的一面，孔子感叹自己“衰也”时伤感的一面……那，老聂呢？老聂到底有多少“面”？我不由得细细回忆起来。（过渡得好。由上课内容过渡到文章内容，自然，顺畅）

        第一面，“少女面”。想起上学期我前师父王丽婷写的作文中的一句：“他的那只手只用一只食指，竖在自己嘴唇上，其他手指都放在他的下巴上，两只眼眯着……好像……有一种……少女生气的感觉？”（这是真的引用，还是梓玮的杜撰？我还没去查呢）

        好家伙，脑补的画面差点吓到我了。我不由自主模仿着做动作，一只手指竖起来……我还特地培养了眼泪，用“柔情似水“的眼睛猛的往前放电。从我身旁经过的路人都以惊恐的眼神望着我，我只好放弃。（少女生气……可不是你这个少男随便能模仿像的）

        第二面，“阴沉面”。上周，我和几个同学在下午放学后，待在教室的时间超过了规定回家的时间。在我们没注意的时候，老聂悄悄地走进教室。我察觉到杀气侧漏，心有所感地回头一看，便赶紧收拾书包。不料老聂大吼一声：“现在几点了，还不回家？！”一旁的宇希同学看了看表回答：“六点五十八分……”“那就去走廊蹲几个来回！”“老聂恶狠狠地说。我经过他身边时，不禁“毛骨悚然”。（这段里的那个人好凶啊）

        我们蹲走的时候，老聂站在通道尽头，阴沉沉的眼光缓缓扫过我们几个，接着拿出一张纸一支笔，低头写下我们的名字……（那时间是挺吓人的）

        第三面，“娇羞面”。老聂在给我们讲解“花木兰对镜贴花黄”时，翘着他的兰花指，发出“嗯嗯嗯”三声，扑闪着他的“卡姿兰大眼睛”，含情脉脉的望着我们……哦，不应该叫“娇羞”，应该是“风骚”。（我这个老人家特意去度娘了一下“卡姿兰”，原来是个时尚彩妆领导品牌；再查“卡姿兰大眼睛”，原来是网络流行语，夸眼睛漂亮的赞美词，通常夸猫猫的眼睛就是卡姿兰大眼睛）

        第四面，“感叹面”。正如刚刚看到的，老聂打篮球时，一个球传给他，但被另一个人断掉了，并迅速上篮得分，于是老聂不由得发出饱含懊悔、遗憾、不满的一声感叹：“唉呀……”（这一段接第一段内容，前伏笔，后照应，行文严谨，恰好又作为其中的一面。）

        “哎呦！”差点被脚下的台阶绊倒的我，一瞬间回到了现实。再远远看一眼操场上打球的黑老聂，继续跑湖“内卷”了。（梓玮文章构思非常用心。这一段收回回忆，与第一段照应，使得文章结构完整）

        看梓玮文章，我们至少发现有如下几个优点：

        其一，这孩子善于概括。“少女面”、“阴沉面”、“娇羞面”、“感叹面”，这些都是他自己的原创——应该是经过思考与辨析后的原创。即使分类不一定完美，但原创性的东西非常可贵。

        其二，这孩子善于选材。四个材料，分属四个不同场合：别人的文章；课后教室；课堂；操场。因场地的多样性，使得事例更有代表性，人物形象也更加全面。

        其三，这孩子用心构思。特别是最后两段与第一段之间的呼应，使得文章浑然一体，佳构天成。

        看梓玮此文，不由感叹他在写作方面的进步与灵气。也希望这孩子越来越好！