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陈分实验 | 奠基未来——德育润泽少年

 卡卡2FM4 2022-04-14
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2017年8月,教育部印发《中小学德育工作指南》,2021年7月6日,中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会印发《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》……国家对于德育教育为我们提出政策主张的同时,也为我们指明了育人的方向。基于此,我校在积极响应国家德育相关政策、尊重学生成长特点和规律的基础上,提出建构以育人目标为价值导向的学校一体化德育体系建设

本期我们主要从学校的德育背景、德育理念、德育目标、德育内容、德育实施、德育评价、德育队伍等几方面进行介绍,全面展示我校的“奠基未来德育”,力求通过“奠基未来德育”,培养出“会做人、会学习、会生活的优秀陈实学子”。

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德育背景

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德乃立人之本,立校之基。正因为德育关乎生命成长、关乎学校发展,因此,我校德育体系的建设并非随意而为之,而是立足宏观,把握微观,结合不同视角和背景,从国家政策、学生成长、学校发展三个层面进行认真地分析和思考。

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图|德育背景

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德育理念

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德育理念是德育行为的灵魂和先导,是德育实践和德育改革的根本动因,要想实现最佳的德育效果,必先确立科学的德育理念。结合新时代下的德育观,立足学校生动鲜活的德育实践,在“奠基未来”的引领下,经过我校认真思考,明确提出学校的德育理念:以立德树人为根,全员育德;以奠基文化为魂,育未来型人才。

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图|德育理念提出依据

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图|德育理念内涵解读

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德育目标

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德育目标既是在德方面的总体要求,也是德育建设所追求的方向。我校在契合国家发展人才培养需求的基础上,聚焦学校“奠基未来”文化和育人目标,进一步提出“奠基未来德育”的总目标:夯实立德树人根基,落实奠基未来文化,培养会做人、会学习、会生活的未来少年。

根据《中小学德育工作指南》及《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》中对学生学段的要求,我校还对不同学段的学生进行了不同的德育分目标要求。整体思路是:在纵向坐标上主要围绕学校对学生品德方面的素养点为基础,在横向坐标上遵循一体化原则,有机衔接学生各个学段的特质,有序递进。

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图|德育学段目标提出思路

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图|德育学段目标

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德育内容

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随着新课改的要求,我校在已经形成的德育经验和特色的基础上,立足学校实际和发展需要,寻求学校德育工作创新生长点和突破口,围绕“奠基未来”文化,形成了以校级、年级、班级为维度的“三级德育课程”结构,即“奠基未来德育”校级课程、“奠基未来德育”年级课程、“奠基未来德育”班级课程,并在此基础上进行课内外课程、多学科间的深度融合,推进学校德育课程化建设,从而最大限度地拓展德育的时空,打造育人铸魂的新天地。

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图|三级德育课程

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德育实施

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德育实施,就是对德育思想和德育目标的践行。为了使“奠基未来德育”更好的落实,我校提出“以课程启德 守住育人主阵地”“以文化润德 强化育人软实力”“以活动明德 坚持育人主渠道”“以实践立德 完善育人新体系”“以管理促德 规范育人科学性”“以协同筑德 开创育人新局面”“六育人”的实施模式,切实增强学校“奠基未来德育”工作的科学性、针对性和实效性。

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图|德育实施

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德育评价

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为了让德育工作得以有效进行,并让每个孩子都能充分发挥其特长,润养优秀的品德,学校围绕“奠基未来”文化,由“一标五能十二基”为主要考核点,建立一套完整的“经纶美德少年”一体化德育评价体系。

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图|德育评价

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德育队伍

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德育队伍建设,是有效落实德育工作的重要措施之一。我校着力加强队伍建设,力求建立一支思想觉悟高、业务能力强、工作责任心强的德育队伍,全面推进学生思想道德建设工作开展。

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图|德育队伍

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近几年,“五育并举”“立德树人”“育人为本”在国家教育政策中反复被提及。德育成为当前深化教育改革,落实素质教育的重要切入点。此次,我校德育一体化项目的建设完成了对德育建设的意义、德育政策导向、德育发展现状、学校德育实践策略等方面的初探,同时也引发我们进一步的思考与探索的欲望,期待在大家的共同努力之下,进一步深挖德育建设的现实价值与运用策略等,充分发挥德育实效,让德育铸就学生成长,成就每一个孩子与众不同的精彩!

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