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今天参加了一个课堂研讨活动，主要研究想象性作文教学，在研讨过程中，有人主张想象是必须有个范围的，是不能天马行空的；有人主张，想象是无限的，没有做不到，只有想不到的。 到底哪一方正确呢？我以为都正确，想象当然是有底线的，想象绝不能失去了根据；但同时，想象又不能囿于我们的认知，也就是，想象不能被我们的成见所扼杀。 其实，我以为，只要我们让孩子想象，他们是很难脱离了根据的。比方说，把铅笔想象成跳绳，为什么不可以呢？一方面，“跳绳”这两个字只是一个符号而已，也许我们可以换成“跳铅笔”呢。把铅笔串起来，可以跳吗？或者把铅笔当成跳绳的，可能根本就不是人。动画片《猫和老鼠》中，经常把那倒霉的猫肚子切成一块一块方形的片段呢？按理，任何肚子都是软的呀。 所以，我们依然是要鼓励孩子大胆想象，想得越新奇越好，真的，我们现在就怕孩子的想象不够新奇，不够让我们眼球一亮。 记得美国曾经有一个教育故事，说老师在幼儿园里教会了孩子写“o”，这会扼杀孩子的想象力，最终幼儿园还败诉了。这个故事乍听起来有点匪夷所思，但是最起码给了我们一个启发，想象力对于孩子是多么的重要。 我曾经不止一次说过，很多孩子其实是被学校教笨了，是的，我们会在不经意间扼杀了孩子的想象力，而想象力很可能是一种智力的象征。因为，想象力需要同时融汇视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官，是一种综合能力的体现，但是，我们往往会因为自己的成见：比如，这个想象怎么可能？这个想象太离谱了？这件想象的事情根本就不会发生！ 其实我以为，判断想象优劣的根据并不在孩子想到了什么，而在于孩子能不能自圆其说，只要他能自圆其说，哪怕让我们大跌眼镜，或者让我们不敢相信，我们都得认同。想象力比知识更重要，就在于想象力常常是超越知识的，可以这样说，先有想象力，才会有知识，科学的发展也在与想象力，爱因斯坦也好，霍金也罢，都是想象力的高手，他们想象出来的东西，要是换成普通人，我们是绝对不会承认的，比如爱因斯坦寓言有黑洞的存在，就可能有白洞的存在，它们之间可能有一个时间桥，当时并没有引起太多的重视，但是现在，，科学家们越来越认为，爱因斯坦的想象是有道理的，或者是有可能存在的。
所以，千万不要把想象囿于我们的认知范围内，而是要让孩子的想象大胆飞翔，飞到我们难以置信，但却又应该相信的地方去。 愿孩子们的想象力成为孩子成长的真正标签，愿我们的教育成为助推孩子想象力发展的最强大动力！ 【作者简介】陈林，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首届教育家型校长培养对象，江苏省宝应县泰山小学党支部书记，校长。主持省重点课题研究，参与省重大教研课题和全国重点课题研究。在《中国教育学刊》《教育学术月刊》等中文核心期刊发表万字以上论文十多篇，被人大复印资料转载多篇，在国内多地及澳门地区执教公开课、开设讲座数十场。 |
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