 《余映潮教语文.小学卷》中优秀的课堂教学设计技术 ■概括课文内容，理清课文层次（训练概括能力，说话能力） 技术一 1.写一个句子，把课文内容全部概括起来。出示一个例句，分析句子的结构。 2.根据课文内容模仿例句写一个句子，字数一样（也可以不一样）。提出明确要求，分几个方面叙述，最后进行总结。随后，对课文内容所写的几个方面，稍作提示。 3.学生朗读，教师指导。 技术二 1.教师出示串联课文主要内容的句子，学生进行朗读。 2.学生连起来，组成一个微型故事，成为课文的主要内容。 3.学生讲故事 技术三 1.从小看连环画，连环画下面的文字叫脚本。提出编脚本的要求。 2.把课文编成若干脚本，留出一半的脚本内容，让学生去编写，提出字数要求。 3.朗读脚本，自主修改。 4.学生交流脚本编写情况。 ■从题目入手，展开教学 1.读课文，联系课文内容，解读题目中关键词的意思，组织语言叙述 2.从题目引申，理解课内容，写出引申的意思 比如《窃读记》，第一步联系课文内容，勾画词语，解读窃读的意思；第二步勾画词句，品读窃读的滋味，自己组织发言。 ■运用文中选文的方法，迁移运用课文的主要表达方式 ■布置学生找出围绕课文中心进行描写的地方，然后品味、朗读、理解，学习课文表达中心的主要方式。 ■微型写作：读完课文，趣说感受，写一句话读后感（学完全文后的收获） 1.读教师写的一句话感受范例。 2.学生写作（教师可以提供成语或者其他经典的句子，供学生写作时运用）。 3.学生交流。  |
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