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彭桥小学《利用美术学科知识优化小学英语作业设计的实践探究》课题组开展作业现状问卷调查活动 作业是教育教学过程中的重要环节，事关学生德智体美劳全面发展。为认真贯彻中央“双减”精神，深化作业改革，也为了更深入地了解小学英语作业现状，提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，我们课题组成员于4月12日进行了小学英语作业现状的问卷调查活动。
本问卷调查针对全体学生，从低、中、高年级分别抽取部分学生参与调查，共设置10道题目，分别从作业量，作业类型，批改和评价等方面进行提问，学生们积极参与，认真作答。 此次学生问卷共发放600份，收回有效问卷600份，教师问卷共发放14份，收回14份。调查结束后，我们课题组全体成员分工合作，对这一大量的数据进行了统计分析。
在学生调查问卷中显示，84%的学生认为英语作业量不多且难度适中，8%的学生认为英语作业很少，只有8%的学生认为英语作业较多，绝大部分同学表示能在20分钟之内甚至更少的时间内完成且按时上交；对于作业类型，77%的同学表示现在的作业以抄写和背诵为主，有时候会有绘画动手的作业，极少有实践型和趣味型的作业；因为英语非我们的母语，所以学生对英语有陌生感，近50%的同学还是喜欢简单的抄写背诵作业，因为不需要动脑筋，且可以很快完成，他们害怕综合实践类的作业，比如作文和课后对话的练习，但小孩子的天性使然，他们对新鲜事物的探索欲较强，所以有35%的同学还是喜欢动手制作类的作业，比如说绘画，单词卡片，手抄报等。对于老师的批改和评价方面，90%的同学表示不管是否批改都会认真完成，7%的同学表示老师改的认真，他们完成的就会认真些，且有60%的同学喜欢老师给作业写上鼓励性的语言，21%的想要老师的贴纸奖励。 在教师问卷调查中显示，大部分教师能根据教材内容自行设计英语作业，并利用相关资料，优化选题；设计的作业形式以抄写单词，背诵课文和完成练习册为主。合作型和实践型的作业较少，主要是因为这一类的作业不好反馈和评价，学生又喜欢逃避懒得动脑筋思考。 针对调查问卷中出现的问题，课题组成员经过研究讨论，认为想要优化小学英语作业，我们应该从以下方面入手。 1.布置作业可以更多样化，除了抄写背诵之外更多一些可以让学生动手绘画或手工制作的，也可以多让他们观看英语动画，学唱英文儿歌，巧用学科融合，促使学生爱上作业，在作业中找到乐趣。 2.在设计作业的过程中，教师应该更注重作业的有效性，学生能够按时完成，知识能够得到很好的巩固。 3.分层设计，有针对性，不同学生对知识的掌握情况不一样，对作业的需求也是不一样的，有些基础知识不够牢固的同学就以巩固为主，平时学习还不错的同学则需要引导他们不能就易避难，积极动脑，开发探索自己的综合运用能力。 4.在批改的过程中，教师可以多花时间，在作业上面写上不一样的批注和评语，让学生能够更清楚知道自己的问题，也更用心的完成每一次的作业。 通过此次调查，我们对学生的作业有了更深一步的了解，也对如何优化英语作业有了方向，作业的改革需要不断探索，不断跟进，我们会继续努力，继续研究，争取让学生真正的喜欢上写作业，让作业不再成为学生的负担。 文：罗淑媚 图：梁慧、陈诗文 审核：伍静 |
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