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“ 咨询室里，妈妈说，孩子现在压力太大了，我们也不要求他考上什么好学校，就随缘吧。” “ 电话那头，焦虑的爸爸滔滔不绝，我的孩子怎么了？ta画了一张画，一边是张着嘴不停说话的妈妈，一边是凶巴巴不可一世的我。既然ta这么不喜欢我们要求ta，我们是不是该不管ta，随他去呢？” 貌似的“随缘”或者“随他去”，我们来看看有多少效果呢？ 案例1 妈妈说，孩子回家又哭了，在学校里情绪崩溃，觉得自己越来越差。家长的“随缘”，让ta感到自己被放弃了，越发认为自己应该更加努力：只有回到之前那个最优秀的状态，才能让父母能更多的以自己为骄傲，变成是父母眼中的乖孩子等等，而不是听到父母言不由衷地说一句，“随缘吧”。 咨询师为什么要说这位母亲“言不由衷”呢？ 咨询师：你真的对孩子没有要求吗？ 妈妈：我当然希望孩子好（尽可能优秀）。 咨询师：你是因为看到孩子压力太大，心疼他，相比之下，你宁愿舍弃一些对他的过高要求，换回他的身心健康，是这样吗？ 妈妈：老师，你说得太对了。 咨询师：也许孩子以为你不相信他，或者放弃了他，或者觉得他不行…… 妈妈：是的，孩子听到后很生气。 父母对孩子的要求不仅是言语上的、还有行为上的、情感上的、那些或欲言又止的非语言的表达中，孩子都一一看在眼里。 比如，嘴里说，“你考成什么样都可以，我们都可以接受，哪怕是考不上市重点也可以考区重点。” 诸位看客，请问这对父母的要求真的从心底里降低了吗？考成什么样没关系，第一志愿（市重点）不要求了，我们就退而求其次（区重点）吧，也许，孩子领会到的可能是自己就变次了。 案例2 爸爸理解到可能是父母的原因导致了孩子的某些问题，于是从各种渠道去吸收营养： A咨询师那里学到应该放手。 B渠道听到父母还是要有原则。 C书本上看到要无条件接纳孩子。 接着，他逐渐放弃原有的教育理念，把自己的那套完全抛开，去建立“今天这套、明天那套”的所谓科学的育儿理念。 结果怎么样呢？ 孩子因此更加不知所措，开始不去学校，当起了家中霸王，成功地让父母急成了热锅上的父母。 这就是家庭教育里的双重束缚或多重束缚。 1956年，人类学家、心理学家格里高利·贝特森提出一个新理论，他认为这一理论足以解答自精神分裂症被初次确诊以来，围绕这一疾病引发的所有问题。 贝特森的理论侧重于分析精神分裂症患者的家庭动力因素。他发现儿童患者的父母经常向自己的孩子传递相互矛盾的信息。不仅如此，他还发现大多数情况下母亲是罪魁祸首。这种矛盾信息命名为"双向束缚"(the double bind)。
他举了一个经典例子： 有一位母亲问孩子说：“你可否抱一抱妈妈呢?” 当孩子拥抱她的时候，她却流露冷漠及不自在的神色。 当孩子退下时，母亲却说道：“你是否不喜欢妈妈呢?”。 孩子不知如何是好，母亲却训示他要好好地控制一下自己的情绪。 孩子无论怎么回应都是错的，如果孩子在很小的时候碰到父母的意见不一致，或者父母的模棱两可的观念，特别是独生子女有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈等多个养育人，各执一词且力量均衡拉扯，而孩子作为被养育人因为无法独立、不得不面对的时候，长期以来，其人格发育就会出现很大的问题，严重的会导致精神分裂。 当然，我们偶尔的意见不一致倒不至于，家庭中长期的意见相左或自相矛盾的要求，如：表达的时候明明是有要求，却羞于表达或者嘴巴说出来的却是另外一个，就会让孩子焦虑不安，不知所措。 那么，该怎么做呢？ 第一个案例： 不妨把你的想法直接告诉孩子，因为看到他压力大，作为父母很担心他的身心健康，所以和孩子商量是否要把目标降低等。而不是替孩子决定“随缘”考区重点。 也许把主动权交给他，且把你的真实想法告知他的时候，他就知道父母眼中的骄傲，是他这个人，无论他的成绩优秀与否。 第二个案例： 爸爸不停地找咨询师要答案。 -您说，我要怎么办？ -爸爸您在多个渠道找了很多不同的方法，而且有一些可能还有些完全不同地方，您连自己都有些没方向了，您觉得孩子会怎么样呢？ 要答案的父母，会从每个地方去要答案，而真正运用的时候出现了各种问题，也许不适应于目前你家的现状，也许用的时候有一些生硬等等。 专家的那些条条框框怎么就不好用了呢？因为那个不是你家的：理念是理念，还没有内化成您教育的一部分，按照这个方法操作的时候，心中或存疑、或知其一未知其二，或根本就还是用自己以前的那套，只是换了个“专家说”的马甲。 最后，我们再来讨论一下，如何“随缘”？ 随缘，来自佛学。 谓随顺因缘、顺应机根之缘而定行止。华严经卢舍那品（大九·四一六中）：“闻三世诸佛，具足尊名号，随缘起佛刹，音声不可尽。” 此外，亦指真如之理体虽寂然不动，然具有依外缘而变化显现万象之作用。［华严五教章卷四］ 说的是要按照事情的发展规律处理问题，在“因上努力，果上随缘”，即该努力还是努力，但结果是有很多条件决定的。 还是说回家庭教育这点事，我要让孩子优秀，孩子现在抑郁了、焦虑了，我就完全放弃这个要求，让孩子先保证身心健康，这就是随缘了。真的是随缘吗？ 每个孩子都有着独立的人格，父母该放下的是对结果的执着，但还是要努力：协助孩子意识到如何平衡自己的压力、管理好自己的情绪，帮助他们满足和发展自身的需要，而不是父母、老师、社会要求他们达成的目标。 随缘，说的是不违背真理，随顺因缘。 在孩子的教育问题上，需要随顺孩子身心发展的规律和状态、因地因时因人地给予家庭独有的教育方式，而不局限于所谓专家的理念，因为养育者本身才是其家庭的专家。当然，教育理念上的统一和稳定也会是孩子的福音。 写者声明：为了保护来访者隐私，案例内容已经做模糊化处理。如有雷同，请勿对号入座。 —The End— 本文作者 邓丹 长按识别找到老师  熙桓心理入驻的邓丹老师是国家三级心理咨询师、12355青少年公共服务中心青春守护者讲师、浦东新区婚姻登记中心婚姻咨询师、讲师、上海新生心理危机干预中心咨询师、讲师、系统式家庭治疗师、企业EAP执行师、OH卡整合分析师、性与亲密关系咨询师、家庭暴力当事人辅导师。她擅长CBT、格式塔、叙事、系统家庭等治疗方式。 |
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