“明月别枝惊鹊”教科书注释质疑

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（图片来自网络）

“明月别枝惊鹊”教科书注释质疑

文/ 白林密

辛弃疾的诗词《西江月·夜行黄沙道中》，现在编排在九年制义务教育小学六年级上册《语文》课本，之前，这首词设置在初中二年级的《语文》课本中。

诗词的起首一句为“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”其中的“别”，初中课本注释为“另外的。”现在的人教版小学六年级《语文》教科书把“别”“枝”两个字合并，注释为“横斜的树枝。”

现参考古典诗词的例用，结合自己对这首词总体意境的体会，简单谈一下对诗句中“别枝”二字的理解。

这里的“别枝”，其实是两个词。枝字不用多说，名词，树枝。别字的含义，应该根据后面的“惊鹊”来判断。引起“鹊惊”的因素，必然是有什么响动在前。惊字之前能作动词的只有“别”。因而，别字在这里应该是动词，含义为“离别，离开”。这一义项是由别字的原意“分，分解”引申而来的。如李白的五言诗《南阳送客》里有“挥手再三别，临岐空断肠。”杜甫的七律诗歌《送韩十四江东省觐》里有一句“此别还须各努力。”

别字按动词来讲的话，“明月别枝惊鹊”的诗词含义应该是明月离开了树枝，惊吓到了栖息在树枝上的鹊鸟。也就是说，作者创作这首诗词的时候，把月亮当做了一只鸟。

诗人表达的意境是，最初“月亮鸟”和其它鹊鸟一起，栖息在同一棵树枝上，时辰渐晚，明月西坠，当它离开树枝的一刹那，弹动了树枝，把其它鹊鸟吓得惊飞鸣叫起来。即作者把月亮的下落，比拟为一只鹊鸟飞离了树枝。这样的手法，就赋予了“月亮鸟”以生命，诗词的意境也因此更加辽阔、空灵。

综上所述，别字在这里解释为“离开”，则更符合诗词的意境。

至于小学语文课本把别字注释为“横斜的”，这解释叫人一头雾水。笔者孤陋寡闻，目前还没有发现古今文献中别字有“横斜”这一义项的例用。小学语文课本的这一注释，不知道是从哪儿“横斜”出来的。

人民教育出版社小学六年级《语文教师教学用书》把“明月别枝惊鹊”意译为“明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊。”这一翻译，似乎也有多处不妥。

首先，紧接“明月别枝惊鹊”的是“清风半夜鸣蝉”，这也就点明了作者路过黄沙道的时间是半夜时分，根据天文常识，在半夜里，“明月”只能是下落，而绝不可能是“升上树梢”。

再者，把诗词中的“鹊”解读为喜鹊，也欠妥当。根据鸟儿的生活习性，这里半夜鸣叫的“鹊”，应该是乌鹊，即乌鸦。虽然喜鹊和乌鸦在古文中都曾经被称为“鹊”，但是受到月光影响就惊飞鸣叫的，多数情况下应该是乌鸦。因为喜鹊筑的巢几乎呈全封闭状态，硕大、结实、安稳。晚上，喜鹊卧在窝里面，风雨对它的影响都不大，何况月光？生活在喜鹊窝附近的人们都知道，喜鹊在晚上鸣叫的概率极小极小。

而乌鸦一般有随季节变化迁徙的习性，它们在夏季飞往北寒带西伯利亚地区，冬季飞回暖温带。有的种类常年生活在同一地区，不随季节变化而迁徙。它们筑的巢穴较小，像饭碗的形状，上面开口。有些种类干脆不筑巢，强夺其它鸟类的巢穴繁殖育雏。筑巢和不筑巢的乌鸦，育雏之后都不再回巢，成群起落，晚上栖息在枝头，因而它们对环境的变化比较敏感。

古人已经发现，乌鸦对月光变化的感知更为敏锐。曹操《短歌行》里写道：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。”张继《枫桥夜泊》一诗中有“月落乌啼霜满天”。

由此可见，把辛弃疾《西江月》里“明月别枝惊鹊”中的“鹊”，解读为乌鸦则更为合理。