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论教育的传播力、感染力和影响力 陶华坤 教育是有意识有目的影响和发展人的身心为目标。教育让受教育者主动学习、思考、实践，最终成长和发展成为所期望的人才。 1.教育传播力 传播力就是传播主体充分利用各种手段，实现有效传播的能力。教育活动是一种特殊传播活动，以教与学的形式进行，其目的是有意思地促进人的身心发展。重视教育传播过程及效果研究，建设融思想性、知识性、服务性于一体的校园文化平台。教育的传播力、感染力和影响力，像静水深流，像草木生长，在渐变中改变着人的思想，塑造新的行为。将有限人生投入到无止境的教育事业中，在教育实践中发挥“渐渐”的力量，让人在渐变中看到突变。 传播是一个开放的动态的时空。教师的传播行为包括对教育信息的搜集、加工与传递。其传递的主要方式之一就是课堂教学。传播效果有三个层面：认知层面。外部信息作用于人们的知觉和记忆系统，引起人们知识量增加和知识构成的变化；态度层面。作用于人们的观念或价值体系而引起情绪或感情变化；行动层面。以上变化通过人们的言行体现出来，即成为行动层面上的效果。认知→态度→行动，是一个效果累积、深化和扩大的过程。一年又一年，一代又一代，让人在刹那中看到永恒。 聚焦传播力，提高舆情应对能力，发挥教育先导性作用，传播教育好声音，打造具有地域特色的教育品牌。“文者，贯道之器也。”“贯道”就是要坚持正确舆论导向，即传达正确的立场、观点、态度，引导人们分清是非，激发人们向上向善的精神力量。文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信，就没有中华民族伟大复兴。赋予中国故事更蓬勃生动的传播力，让最有意义的经典思想传播久远，入眼入耳、入脑入心，达到内化于心。 2.教育感染力 会说话的力量：父亲对儿说，想给你找个媳妇。儿说，我自己找！父亲说，这女孩是比尔盖茨的女儿！儿说，是这样，可以。然后他父亲找到比尔盖茨，说，我给你女儿找个对象。比尔盖茨说，不行，我女儿还小！父亲说，可这小伙子是世界银行的副总裁！比尔盖茨说，啊，这样，行！最后，父亲找到世界银行总裁，说，我给你推荐个副总裁！总裁说，我有太多副总裁了！父亲说，可这小伙子是比尔盖茨的女婿！总裁说，这样，行！如果想让别人接受你的意见，要有对人心的了解，较高的情商素养以及逻辑思维能力。这就是感染力。 感染力指能引起别人产生相同思想感情的力量，启发智慧或激励感情的能力。魅力不是装腔作势，更不是扭怩作态。一个人真正的魅力来自于人的内心世界，它真实、深刻、充满强烈的精神感染力。教育感染力依托教育具体实践活动，其运行是一个动态过程，伴随着教育计划、实施、评估、总结等环节的演进而处于不同状态之中，其运行过程大致可分为激发、传递、整合和升华四个相对独立、互相作用且形成的螺旋闭合回路。实现知识传授与价值引领的交相辉映。 彰显教育为政治服务的本质。在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题上要守正，容不得折腾，且久久为功。教师执教风格：治学严谨，自成体系；信息量大，激情四射；旁征博引又不失诙谐幽默等极富感染力。构建“基于问题解决、致力创新共享”的工作推动机制，教育需要培养出能够主动适应未来数字化社会发展的人才，建立适应智能时代的包容、公平、绿色、高质量和可持续的智慧教育体系，完善时时能学、处处可学、人人皆学的终身学习体系。 3.教育影响力 教育就是一种影响力。要营造一种“场”，通过知识和经验传授来影响学生，让他们的潜能得以发挥，知、情、意、行得以改变和发展。教师应该是具有影响力的人！影响力从何而来？教师的影响力来源于教师的教育理念、专业能力和教学水平以及教师的职业身份。通过影响力，引导、激励、发展、完善学生，促使学生朝着期望的方向变化。教师应时刻铭记教书育人的使命，勇于担当传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。 影响力是用一种别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响力是为推动他人达成个人所期望的目标而服务；影响力最重要的是人际关系。罗伯特·B·西奥迪尼在《影响力》书中提到六个影响力原理：互惠原理；承诺一致原理；社会认同；喜好原理；权威原理；稀缺原理。政治家运用影响力来赢得选举，商人运用影响力来兜售商品，推销员运用影响力诱惑你乖乖地把金钱捧上。即使你的朋友和家人，不知不觉之间，会把影响力用到你的身上。 孔子所有作为都是以在社会上实现自己的人生价值为目的。把学习作为终身事业，周游列国14年，提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“有文事者必有武备，有武事者必有文备”等，想通过努力来改造社会。在人的心灵里搞建设，要克服“教师爷”的古板、教条、自以为是。要提高脚力、眼力、脑力、笔力，以泥土气息提升思想力量。以引人入胜的内容启人入“道”，以循循善诱的方式让人悟“道”。用心灵感受时代脉搏，用脚步丈量时代变迁。
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