 编者的话： 王琳玲，台州市椒江区幼教教研员，浙江省学前教育研究会第二届课程与教学专业委员会会员，有中学高级教师职称。曾被评为浙江省教坛新秀、优秀教研员、浙派名师培养对象，台州市名教师、教科研工作先进个人，椒江区第六届拔尖人才、王琳玲幼教名师工作室领衔人。 王老师幼儿园一线工作14年，幼教教研员工作16年，潜心幼儿教育实践研究，先后主持和参与10多项国家、省、市级课题研究。其主持的课题获省教研成果一等奖、二等奖、三等奖各1项，台州市教研成果一等奖2项，二等奖2项；参与研究的课题获省基础教育教学成果一等奖1项，省教研成果一等奖1项、二等奖1项；曾受省教研室邀请参与《浙江省幼儿园保教指南》研制和《幼儿园教师基本教程》编写，另与他人合编图书5种，参与编写教材4套；在省级以上刊物发表文章14篇，获省一、二、三等奖论文各2篇；省、市、区级公开课、讲座200多次，2019年被省教育厅委派为“百人千场”名师送教专家，开设一天送教专场。 王琳玲老师对幼儿数学教育研究颇深。2021年10月，王老师主编的《数学玩不停》正式出版，获得同行一致好评，尤其受一线老师的喜爱。《数学玩不停》创编并汇集了小、中、大班68例有趣好玩的数学游戏，为一线老师提供了一套完整科学的数学区角游戏方案，也为幼儿家长提供了丰富的数学亲子游戏资源。 我们设“王琳玲团队'数学玩不停’思想分享”栏目，将《数学玩不停》一书中的主要内容分期在《序哲教育》微信公众号呈现。 您若是有意邀请王琳玲老师团队作相关课题指导、讲座的，可与我们联系。 王琳玲团队“数学玩不停”思想分享之一—— 为的是让幼儿爱上数学游戏 台州市椒江区幼教教研员 王琳玲 幼儿学习数学，一方面是为今后进入小学打基础，另一方面是学会用数学的方法和思维认识周围世界。因而，学前期数学教育对幼儿一生的学习和成长具有十分重要的意义。 “让数学好玩起来，告诉孩子数学跟枯燥不沾边！”这是我们设计《数学玩不停》的初衷。为了给幼儿园教师提供整套可直接使用的数学区角游戏方案，同时也为家庭提供数学亲子游戏资源，我们与热爱数学教育的一线教师一起，以省教研课题“基于关键经验的幼儿园数学区角游戏设计”为契机，进行了为期三年的研究，并汇编出版《数学玩不停》。 我们以皮亚杰的游戏理论为基础，把早期数学关键经验转化成了68例有趣好玩的数学游戏，改变数学区角材料“作业化”的现象，让幼儿爱上数学游戏，在玩的同时自然习得数学经验、运用数学经验。 “聚焦多样化的早期数学教育内容，以数学关键经验为中心。”这是我们设计数学游戏的准则。我们以高宽课程理论为依据，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，梳理了3—6岁儿童数学关键经验及其发展路径，以“分类与统计、模式与规律、数概念与运算、图形与空间、比较与测量”五块内容进行数学游戏设计，提供的数学游戏方案更完整、更科学，有利于幼儿在各类游戏中汲取多元的数学经验，全面发展早期数学概念。 《数学玩不停》的导论部分，首先阐述了幼儿教育中数学教育存在的问题，包括幼儿园数学教育的几大难点和家庭数学启蒙教育的误区，指出本书设计的背景。其次分析了数学游戏的内涵、特点及价值，帮助教师和家长对数学游戏进行重新认识和思考。最后论述了数学游戏的实施要点，以便教师和家长更好地使用本书。 本书创编并汇集了小、中、大班68例好玩的数学游戏，为幼儿园提供一整套数学区角游戏方案，同时也为家长提供了亲子数学游戏资源。为了方便教师和家长了解本书68例游戏的数学内容结合点，从而明晰学前三年的数学学习内容框架，《数学玩不停》以表格形式进行了罗列。 68例妙趣横生的游戏以小班、中班、大班三个篇章分别呈现，每个游戏都明确了各自承载的数学关键经验和游戏目标，并用图文结合的方式清楚交代了游戏准备和游戏玩法，最后的游戏建议很好地体现了游戏的灵活性和开放性，对游戏材料的选择替换、游戏规则和玩法的改编等做了必要的建议。 在《数学玩不停》最后，我们特意列了“幼儿数学经验发展表”。我们按照“分类与统计”“模式与规律”“数概念与运算”“图形与空间”“比较与测量”五个模块，综合国内外相关研究经验，梳理了3—6岁幼儿早期数学关键经验和相对应的数学学习路径，以便广大教师明确早期数学学习与发展目标，从而科学地设计和开展数学活动，也有利于家长了解并判断孩子的数学水平，更好地开展数学亲子游戏。
《数学玩不停》书稿形成前后，得到了浙江师范大学杭州幼儿师范学院朱蓓凌老师、台州市教育教学研究院高美娇老师的悉心指导。椒江30多位老师参与了设计和编写工作。在杭州、嘉兴、金华、丽水、舟山及台州各县市做“数学玩不停”推广时也收到了许多老师的合理建议。我们铭感在心。 《数学玩不停》虽然编写好了，但难免存有不足，敬请读者批评指正。 游戏1 大班数学游戏 钻石特工队  设计者： 王琳玲团队成员李敏燕 （椒江区机关幼儿园） 关键经验 数字可以用来说明序列中的顺序。 游戏目标 根据骰子上的数字找相应的行和列，体验挖钻石游戏带来的乐趣。 游戏准备 1.一张自制的钻石分布图，正反两面，一面行与列标有数字，另一面不标数字。   2.不同颜色的钻石若干，数量是底版格子数的三分之二或以上，相应的两种颜色瓶盖若干，钻石戒指若干，皇冠１个。   3.蓝、黄数字骰子各１个，蓝色骰子代表“列”，黄色骰子代表“行”，标有数字 1—6。  游戏玩法 1. 两名幼儿一起游戏，把钻石随意放在格子里，再用瓶盖盖好。 2. 以猜拳形式决定挖钻石的顺序，赢的幼儿先投掷黄、蓝两个数字骰子，并根据所掷骰子上的数字找到相对应的行与列的交叉点，翻开瓶盖挖钻石。若挖到钻石即得一颗，并拿掉瓶盖 ；若没有挖到，将瓶盖拿走即可。 3. 游戏轮流进行，如有幼儿挖到 5 颗钻石，就可以换一个钻石戒指，最后先换得两个钻石戒指的幼儿可换一个皇冠，换到皇冠的幼儿获胜。 游戏建议 1. 这份材料底板设计成双面，以满足不同水平幼儿需要。能力强的幼儿可以选择没有标数字的底板，能力稍弱的幼儿则可先从标有数字的底板上开始尝试。 2. 准备的钻石数量多一点，尽可能增加幼儿挖到钻石的机会，提高幼儿游戏的积极性。 3. 本游戏情境比较吸引女孩子，教师可根据自己班的实际情况、添加另一份适合男孩子的材料，比如可以把钻石换成金币，把钻石戒指换成奥特曼卡牌等。 4. 数字骰子可根据底板格子的多少进行相应的变换，如列增加到 10，则骰子上的数字也需增加到 10。  游戏2 大班数学游戏 彩石三连消  设计者： 王琳玲团队成员阮秀英 （椒江区洪家街道中心幼儿园） 关键经验 模式是按照一定规律排成的序列，同一模式可以用不同方式表现，不同形式中可以发现相同的模式。 游戏目标 幼儿能根据自创或转换的颜色规律进行彩石接龙游戏。 游戏准备 1. 围棋底板 1 副，装有足量六色棋子的分类盒 1 个。  2. 颜色骰子１个，六个面分别为黑色、黄色、紫色、橙色、大拇指、哭脸。 3. 规律骰子 1 个，每面画有简单规律，如 ABCABCABC。 游戏玩法 玩法一 ： 1. 两名幼儿猜拳，赢者先掷“颜色骰子”，并取相应颜色的一枚围棋子放在棋盘的任意空位。如果掷到“大拇指”，可选择任意颜色的棋子，并奖励再掷一次，如果掷到“哭脸”，则停玩一次。 2. 两人轮流扔“颜色骰子”取围棋子放在棋盘上，只要棋盘上所下的棋子按既定模式连续排列 3 组以上，即可收走这些棋子。 3. 最后以收走围棋子多者为胜。 玩法二 ： 1. 幼儿掷“规律骰子”，确定需要排列的规律，如掷到“ABCABCABC”，可以在头脑中转换成“黄黑紫黄黑紫黄黑紫”的颜色规律，也可以转换成“紫橙黑紫橙黑紫橙黑”等的颜色规律。 2. 轮流掷数字骰子，如掷到数字 5，那就按转换规律取 5 颗对应的棋子摆放到棋盘上，规律连续排列 3 组以上，即可收走这些棋子。 3. 最后以收走围棋子多者为胜。 游戏建议 1. 玩法一是在自创规律的同时进行模式的扩展，玩法二是把骰子上的模式自由转换成颜色规律再接着排，不管是玩法一还是玩法二，初玩时都有一定难度，建议初期两人游戏，后期游戏熟练后可增加到 3 人或 4 人游戏。 2. 鼓励幼儿自定游戏玩法和规则，比如 ，可以规定只在自己的模式上接着排序，也可以规定在对方的模式上接着排序 ；自行规定扔到大拇指和哭脸时的奖惩方式等。 3. 可以提供一个沙漏或计时器，使幼儿在一定时间内分出胜负，增加游戏的成就感。 游戏3 大班数学游戏 弹珠弹弹乐 设计者： 王琳玲团队成员蒋敏 （椒江区通巨幼儿园） 关键经验 收集数据的目的是回答那些答案不明显、不直接的问题。在数据被分析前，它必须被组织起来，如在有预定分栏的表格中录入数据。 游戏目标 用简单的图表统计方法收集、整理数据，比出谁是弹弹珠高手。 游戏准备 1. 底盘１个（底盘的障碍栏上有多个洞洞，不同的洞洞上方标注不同的分值）。 2. 弹珠若干。 3. 统计表１张。 游戏玩法 1. 两名幼儿以石头剪刀布形式决定谁先开始弹弹珠，另一方负责统计。 2. 弹弹珠的幼儿将弹珠放在起点，用手推动弹珠，使弹珠通过标有分值的洞洞，另一幼儿根据实际记录分数 ；弹珠未到达洞洞前就停下、或者弹出底盘都不计分。 3. 每轮可弹 5 颗弹珠，一轮后相互交换。 4. 统计的幼儿用打钩方式记录结果，得到几分就打几个钩。 5. 最后根据统计表的钩数，多者为胜。 游戏建议 1. 游戏可以 2—4 人一起玩。 2. 可以由幼儿自己决定记录分数方法，比如，把打钩换成印印章、画圈圈等。 3. 幼儿可以根据需要自行制定游戏规则，比如，改变起点等。 |
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