疯狂刷屏的语文新课标有哪些重要信息？我第一时间给大家分析总结！

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文章来源：公众号“睿总和小达”（ID：mengsalon）

昨天上午10点，教育部召开新闻发布会，公布了最新版的义务教育课程方案和课程标准。

这个新闻的热度有多高呢？连直播网页都被挤崩了。我刷了半小时都没刷进去……还好有朋友发来了《语文课程标准》的电子版，拿到这个宝贝，我花了整整一下午时间来仔细研究。

上一版“新课标”是2011年修订的，距今已经有10年了。而最新的2022版课程标准，不出意外也将沿用十年，这就意味着，现在的“一零后”孩子在义务教育阶段使用的就是这一版课程标准。

这是2011年版的语文课程标准，把阅读提升为语文学习的重要战略就是从这一版课标开始的。

那么，如此重要的文件都有什么内容？新版课程标准与老版相比，又有哪些变化和改动？

我的公号读者里有普通家长，也有很多一线的小学老师。知道大家都非常关心课标改革的情况，所以我第一时间拿到2022版的《语文课程标准》，就对比了手头的2011版，给大家详细分析分析新课标的重点。

另外，这次的新课程标准还涉及了艺术、科学、劳动等课程的最新要求，我在这里就不一一赘述了，还是关注老本行——语文的重大变化。

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从目录来看，2022版新课标的主要变动体现在“课程内容”这一项。

老版的“课程目标和内容”是合并在一起的，而新版则分开了。“课程内容”部分表述更详细，尤其是“内容组织与呈现形式”，是老版课标里没有的。（这部分非常非常重要，后面我详细说）

左边是老版，右边是2022版新课标

 (点击即可查看大图)

我们先来看“课程目标”。

我仔细对比了2022版和老版，发现在“课程目标”的表述上虽然有文字上的出入，但基本是保持一致的。

最大的变化是，老版课标的“写话”和“口语交际”两个目标被合并了，在新版课标中统一成了“表达与交流”，体现了口语输出和写作输出的一致性。

另外，2022版新课标提出了“梳理与探究”的目标要求，体现了对学生独立思考、探索，增强学习内驱力的重视。

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前面说了，新版课标最大的变化就是在“课程内容”上，尤其是增加了“内容组织与呈现形式”部分。

整整占了十几页的篇幅，可以说是相当重要了！

“内容组织与呈现方式”主要是提出了“学习任务群”这个概念。围绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动。

而“学习任务群”又分成了三个层面，分别是：

第一层是基础型学习任务群，任务是“语言文字积累与梳理”。

第二层是发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

第三层是拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。

在这里我给大家划个重点，注意第二层里的“思辨性阅读与表达”。

去年我就听说了，教育部在修订新课标时，把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。因为现在的语文教学比较多地关注形象思维，对逻辑思维能力培养有些欠缺。

而语文其实是一门逻辑性很强的学科，需要在语言理解和运用中逐步发展学生思维的条理性、深刻性。

关于“语言逻辑很重要”这一点，相信围观过微博爆款小作文的朋友们都会赞同。

最后，在拓展型学习任务群里，“整本书阅读”跟之前倡导阅读的思路没有变化，而“跨学科学习”任务群则是综合了科学课和大语文的一些内容，主要是体现在“研学”活动上。

比如第一学段（一二年级）要参与节日风俗活动，关注传统节日，通过养护植物、小动物来综合运用科学、数学等多学科知识。

第二学段（三四年级）要参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产，探寻历史、传说以及松竹梅等中华文化意象，尝试运用科学、信息科技等相关知识和技能，参与校园活动。

第三学段（五六年级）要参与学校的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，运用跨媒介形式分享研学成果，关注人工智能时代对衣食住行、学习教育、太空探索等方面的影响。

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最后，我还仔细比对了新课标的附录部分。

在诗文背诵篇目方面，小学阶段没有变化，仍然是75篇，初中减少了一篇。

阅读书目基本没有变化。

语法修辞知识方面，主要增加了对标点符号的要求。

从整体来看，语文新课程标准跟我一直向大家强调的语文学习路线是完全一致的！

阅读仍然是重中之重，不仅不能放松，还进一步明确了“思辨性”的要求。与传统文化相关的诗词古文、历史、文物建筑、神话传说、艺术工艺等仍然是未来10年的热门题材。

“重思考、重逻辑、重文化拓展”，咱们公号的老读者对这些肯定不会陌生。关于新课标将如何具体实施，以及新版语文教材的修订，我也会持续关注。