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【作文题目】 23.阅读下面的文字，根据要求写作。(60分) 1916年9月1日，陈独秀在改刊后的《新青年》第一期上发表《新青年》一文，号召青年做“新青年”。他提出“新青年”的标准有:生理上身体强壮;心理上“斩尽涤绝做官发财思想”，而“内图个性之发展，外图贡献予其群”;以自力创造幸福，而“不以个人幸福损害国家社会”。 以上论述对新时代的青年具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【解读提要】 一、审题： 1、找到材料观点。 2、选择认同或不认同。 3、明确写作要求。 二、立意： 1、好的立意需要找到好的问题。 2、“借题发挥”是立意的基本原则。 3、立意引导。 【正文】 一、审题 1、找到材料观点。 材料作文的审题，就是找到作文材料的观点，然后就只剩下两个选项：认同，或不认同。不认同还可以区分为，完全不认同和部分不认同。 材料的观点或显或隐，或一或多，我们都有相应的应考办法。 今天这道题体现自己的观点的方式，跟以往不同：以往的材料，不管有几个观点，每个观点你都可以“概括为一句话”，体现为明确的判断。今天这道题，给我们介绍了陈独秀提出的“新青年”的标准，这个标准包含三个方面： 1)、生理上的标准：身体强壮。 2)、心理上的标准：弃金钱权力，取个人价值和社会价值。 3)、行动上的标准：你的追求以不损害他人为前提。 假如你想用一句话来概括这个标准，就发现很难，几乎要把材料上的语句都抄上似乎才行。 更大的困难还在于，我们一般是“认同材料观点派”。认同，能保证符合题意，符合“价值观引领”的要求。在这道题里，“认同材料观点”，是不是意味着连作文提纲都被材料限制了？是不是意味着我只要举出相关例子来“附和”一下就行了？ 我们依稀记得，南通一模关于“行”的作文题，，对“行”的含义给出了若干概述，却并不是要求我们在作文里依次“认同”这些概述——假如你依次认同，平均用力，你会“死”得很惨。 我们又不能忘，南通二模关于“文化”的作文题，对“三大文化”的理解和认识，假如你平均用力，原则上不超过36分。 问题来了：能不能直接写材料中的“三个方面”？ 为了回答这一问题，我们首先要弄清：“新青年”和“三个方面”之间是什么关系？ 问：“三个方面”是“新青年”的充分条件，还是必要条件？ 答：是必要条件。 “新青年”这个概念本身无法被定义，只能被描述。新是相对于旧而言的，新旧之间没有明确的分界线。“新”本身的模糊性，就意味着“新青年”这个概念只能被描述，无法被定义。你没法画一条线，说线左是新青年，线右是旧青年。 “新青年”这个概念在这里的“三个方面”的标准，也是描述性的。新青年的标准可以增加吗？可以。比如，我增加一条，新青年要能团结他人，你不能说这是错的，你不能说团结他人不是新青年的标准。 由此，我们得出以下结论： 1）、作文材料的核心词是“新青年”，材料观点是：提出了一种“新青年”的标准。该标准有三个方面。 2）、“三个方面”的标准是“新青年”的必要条件。必要条件，意味着“包括而不限于”。 3）、“新青年”是个相对概念，一百年前的“新青年”，跟今天的“新青年”，概念上（也许）不完全等同。 2、选择认同还是不认同？ 所谓认同，有两层含义： 1）指是否认同材料中陈独秀的当年的“新青年的标准”。 ——我们是认同的：陈独秀根据当年的社会现实，提出了有针对性的“新青年的标准”，是为了解决当年的问题。 2）指是否认同材料中陈独秀的“新青年的标准”仍然适用于今天的青年。 ——我们可以认同：当年的社会问题在今天依然存在，所以，当年的标准仍然适用于今天的青年。 所谓不认同，也有两层含义： 1）不认同陈独秀的当年的“新青年的标准”——你需要给出充分的历史事实，来说明陈独秀的标准是不能解决当年的现实问题的。（假如我们都认同解决现实问题是衡量标准的话。）要论证这一观点很难，我只是说在理论上存在这种可能性，是不是有充分的事实来证明是另一回事。 2）不认同陈独秀的“新青年的标准”仍然完全适用于今天的青年——今天和当年的社会环境发生了变化，青年们面对的问题也发生了变化，对于做一个怎样的新青年，标准需要调整。 3、明确写作要求。 充分阅读引导语和写作要求部分，至少逐字逐句读三遍，不放过每一个“概念”： 什么是“新时代的青年”？（新时代是指改革开放的时代，还是深化发展的时代，还是共同富裕的时代，还是遭遇国际困境的时代？新青年的标准假如会随着时代发展而需要调整的话，你对时代的理解就会体现到你对新青年的理解上。） 什么是“启示意义”？（一般指上升到一定理论高度） 什么是“结合材料”？（包含了形式上和内容上两种要求） 什么是“你的思考和感悟”？（要落到实处，结合具体情况，不要空洞） （纪律性的写作要求这里略过） 二、立意： 1、好的立意需要找到好的问题。 审题，是思考“可能性”和“限制条件”；立意，是找到符合要求的现实生活场景。 好立意的办法，需要找到“问题”，现实生活中的问题。我们的文章是为现实生活服务的，你的作文是在做“现实问题分析”演习，为将来走上社会真刀实枪地干做好准备。 问题在哪里？在现实生活里。生活里到处是问题，选择适用于的材料的那一个，你就有话可说了，就不会无病呻吟了。 2、“借题发挥”是立意的基本原则。 作文题目不会重复，命题方式会有变，但“你的题目”是相对不会变的。 “你的题目”，就是你的人生观价值观，你分析问题的逻辑框架，你使用的思想工具，相对稳定。千写万写，写的都是你自己——这就是“借题发挥”。 3、立意引导。 上文说，写作要找到“问题”，这样就具体了。我有以下问题： 1）“身体强壮”的“新青年的标准”，今天过时了吗？为什么今天的中国青少年的近视率全球第一？我们今天是否还在谈论青少年的健康问题？保证体育锻炼的时间，这个口号为什么一喊再喊？新课程标准为什么要增加体育课的时间？在保证睡眠和完成作业之间，你怎么选？ 2）一百年前，陈独秀就号召青年“斩尽涤绝做官发财思想”，今天“考公”队伍不断壮大，追求经济发展是社会主旋律，发财没有错，这一切是不是说明陈独秀的新青年标准在今天已经不完全适用了？ 3）“内图个性之发展，外图贡献予其群”，这是说个人价值和社会价值的统一。空谈理论，这句话一点问题都没有；联系到具体场景，我们可能会面临选择的困难：你属于哪个“群”？你把自己贡献给哪个“群”？怎样贡献？举个例子：你为社会做志愿者，参加防疫抗疫工作，守在医院门口，来了一个急需救治的人，没有相关证明不能进医院。医院里面是你需要守护的“群”，医院外面也有一个“群”，志愿者群体本身也属于一个“群”。“外图贡献予其群”，说起来容易做起来难——艾希曼说，他没有罪，他只是在忠实地执行纳粹组织命令。柏林墙的卫士说，他没有罪，他杀死翻墙的青年，只是在执行命令。“群”的概念，在现实生活里是在不断地变化的。你在生活里，从属于许多不同的群。你对群的选择就体现了你的人生观价值观。 【题外话】 接下来的问题是：你还是不会写。 假如不看这里的解读，你本来是会写的。看了这里的解读后，你发现自己不会写了——因为没有套路和模板。 套路和模板，不难找，不难学，用不着我来提供。我想尝试模板之外的东西——我自己厌倦了模板。你不必跟我学，你的模板作文用来应对考试，没有问题。 假如你想跟我学，我借用作文材料里陈独秀的一句话来跟你共勉吧：“内图个性之发展。” |
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